湖南省高职院校体育选项课教学开展的影响因素及对策分析①

张玮

（湖南科技职业学院 湖南长沙 410004）

1 体育选项课的内涵

体育选项课是指以学生的体育爱好和体育兴趣为出发点，让学生自主选择某一运动项目进行学习，以便更好地锻炼学生的身体，增强学生体质，而开设的体育课教学。

在多种教育思潮的合作用力下，在我国教育长期规划目标的指引下，我国的高职院校体育教育开始朝着“多目标”、“多功能”的方向转移，高职院校体育选项课的开设，是在现阶段教学指导思想的影响下，体育课程进行新一轮改革的产物。高职院校体育选项课的开设，是在尊重学生的主体地位的基础上，遵循了大学生身心发展的规律，培养学生体育锻炼的能力、习惯；教育学生树立终生健康的意识，发展学生的个性、爱好、特长，使学生在德、智、体、美等各方面协调发展，塑造新一代合格人才，实现人的发展与社会发展的和谐统一。

2 影响湖南省高职院校体育选项课教学开展的因素分析

2.1 学校体育经费缺少，经费来源单一

学校体育的开展是建立在一定的教育经费的基础之上的，它影响着体育教学条件、设施等的改善，也影响着体育教师的心态和积极性。随着时间的推移湖南省各高职院校体育经费的投入量大幅度递增，但是由于扩招学生人数的增加速度远远超过了经费的增强。当前我国的体育经费在各个学校都呈现不足现状，经费不足是无法满足学校体育事业发展的需要的。这样可能会影响学校体育选项课的持续发展。经费不仅存在不足，而且当前学校体育领域还存在一个问题就是经费的来源比较单一。高职院校的经费来源有国家财政拨款、靠与企业的合作取得相关经费、自筹资金等几种渠道。国家财政拨款是当前湖南省高职院校体育经费的主要来源，体育经费的来源比较单一。除个别有条件的高职院校外，一般高职院校财政划拨出来的体育经费每年仅15万左右，这有限的体育经费同时用于体育教学、群众体育、学生的课外体育训练就更加捉襟见肘了。

2.2 场地、器材条件呈现不均衡缺乏

随着经济的发展，湖南省高职院校的在办学条件上有了明显的改变，但是近几年高校的扩招使在校生也发生了剧增，这让学校的教学条件显的明显的不足。在部分传统的项目中器材、场地表现相对充裕，如田径场地、篮球场，以及篮球和羽毛球等价格相对较少的器材。而部分新型运动项目，很多表现为没有场地，项目的开设只要借用其他场地进行。这种不均衡性还表现在地域差距，由于湖南省西部地区经济相对落后，与湖南省的长株潭地域相比，学校体育场地器材的缺乏更加明显，这种不均衡性也表现在新创办学校与老牌学校之间，新创办学校尤其是民办院校在场地、器材更表现为不足。

2.3 学校领导不重视体育选项课的建设

在当前学校招生相对紧张，学校领导对学校的长期办学更为重视，领导的工作中心主要集中在学校特色专业的建设，学校的就业率，用更好的就业率换取今后优秀的生源。从而使学校领导忽视对体育工作的管理，意识不到体育给学校带来的潜在的积极性作用。这进一步导致了经费使用、器材购置、制定计划等事宜难以及时运作到位。即使部分领导重视了学校的体育工作，但是对体育工作的中心不是在教学，而是在体育训练队，以期望用运动队的优秀成绩来为学校创造良好的声誉，使体育带动学校的发展。此外学校领导对体育选项课的不重视还表现在，学校领导对体育选项课的教学评估情况。另外学校领导对教师的裁判培训、进修学习和专业培训学习等重视不足。

2.4 学生开展体育选项课的教学存在主体的障碍

体育选项课的主体是学生，体育选项课的教学自然受到学生的影响。当前影响湖南省高职院校体育选项课教学的学生的因素，主要表现在学生的体育运动能力较差，学生学习的积极性不高，在选择参与项目中表现为盲目的选择。[1]由于湖南各地州市的经济发展、师资素质等存在着很大差异。由于学生的运动能力较差，学生对体育课的学习积极性不高。而体育选项课是学生根据自己的爱好进行选择，造成班级的组成学生的接受能力参差不齐，教师在教学中只能根据学生的中等水平安排相应的教学内容，但是这样的教学内容不能满足水平较高和水平较低的人的需求，难度较大或难度较小的运动项目不能满足学生的学习，这样即影响了学生的学习积极性也不利于学生的个性发展。由于学生体育基础知识贫乏，对体育锻炼意识淡泊，对体育技术、技能学不精、学无所长，面对大学体育选项课学生对项目的了解程度很低，在体育教学项目选择上有很大的随意性，看到别人选择什么样的运动项目自己就选择什么样的运动项目，或者根据学长们对教学项目的评价来选择自己的学习项目。

3 湖南省高职院校体育选项课的发展策略

3.1 强化校级领导体育思想，加强校级领导对学校体育选项课的重视

学校主管领导对体育工作、体育发展的重视，是体育选项课发展的重要因素。学校领导应从中华民族复兴的战略高度，充分认识到学校体育的意义，始终坚持实事求是、解放思想的指导思想，把体育选项课推向新的高度。学校领导应该强化对学校体育选项课重视的思想观念，把体育选项课真正摆上学校的议事日程，开设专题研究以身作责，亲自参与，制定适合本校发展的体育选项课发展、教学模式，制定学校体育选项课的选课模式，采取切实的措施解决体育选项课中的实际问题，并为体育选项课提供良好的发展环境。

3.2 多渠道加大体育经费投入，合理运用体育经费改善体育设施

当前湖南省高职院校的体育经费来源比较的单一，学校在尽量争取政府部门加大对学校体育的财政投入的同事，应该主动的创造自我补给的机会，积极探索新的经费投入途径，以学校财政保障为主带动市场，改善现有的经费投入渠道，有效动员社会资源投入体育选项课教学中来，在开发学校体育自身潜力和优势的同时，让学校体育走向市场，主动的吸取社会的力量来办学校体育。通过各种渠道，建立充满活力的自我发展的资金筹集途径，建立多元投资体系。[2]在经济不断发展的社会，企业不断重视在校的大学生的消费，在营销领域注重了对大学生的宣传，在赞助领域开始面向高校的各项活动。可见学校的企业赞助体育具有较大的潜力。学校和体育部门应该充分利用当前社会企业的关注点，主动争取企业对学习体育的赞助。由于体育选项课教学的经费当前是十分有限的，高职院校应该尽快完善投资收益的核算体系和评估体系，提高当前学校体育资源的使用效用，对教学的选项科目进行有效合理的设置，用最低的资源取得最好的教学效果。

在学校领导对体育选项课的重视下，通过多元化的筹资渠道加大了学校体育选项课的投入，加大对体育场地设施的投入。随着湖南省高职院校教育的不断发展，在校学生人数大量增加，原有的体育场馆已不能满足学校需要，我们要加强体育设施资源的开发利用。首先，我们应该充分利用校内现有的体育场馆设施，本着“一场多用，一场多能”、“一材多用，一材多能”的原则，充分提高学校体育场馆的使用率。同一块场地可以有不同的用处，不同的运动项目也可以使用同一块场地。如排球场可开设软式排球。在开发场地的同时，更要注重对学校体育器材的开发。如开发器材的多种功能、自制简易器材来满足学生对体育器材的需求。

3.3 充分了解学生，科学设置教学项目，改变教学方法

由于湖南省高职院校的学生来自不同的地区，在中学阶段对体育的重视程度不一，学生对体育的认识处在各自的水平阶段。学校在设置体育项目前，通过各种途径宣传相关的项目。介绍各个项目的对学生身高、体重、灵敏、协调、速度的要求，各个项目对学生心理健康水平，明确体育选项课的目的和意义。提高学生对被选项目参与的兴趣，满足学生对选项课的需求。

由于各位学生的体育能力各有不同，差别较大。不同的体育项目的教学方法各不相同。因此在进行体育选项课的教学的时候，对不同素质的学生进行不同的教学方法，在教学中应该避免统一的教学方法，采用不同的教学方法来满足学生的自尊心。

[1]NASPE.Moving Into The Future National Physical Education Standards;A Guide to Content and Assessment[M].Reston,Virginia,USA,1995:1-125.

[2]宋敏敏,陈章跃.对扩招后高校体育经费的现状思考[J].内江科技,2010(3):124.