浅谈特殊学校体育教育存在问题及解决途径探索①

2012-08-15庞洋刘敏马嵘

当代体育科技 2012年35期

庞洋刘敏马嵘

(新疆师范大学体育学院新疆乌鲁木齐 830054)

国家新时期对特殊教育工作的要求与广大残障学生及家长渴望康复、健康的心情相比，仍然存在着“三个不适应”、“一个不平衡”问题。“三个不适应”是：一是心理教育没有同步进行、不适应特教生的身心全面发展。二是潜能挖掘发展存在薄弱环节，不适应高水平残疾人才的培养。三是体育安全教育差距较大，不适应“平安校园、健康发展”的要求。“一个不平衡”是：地方与地方、学校与学校之间、班级与班级之间特教学校体育教育发展不平衡。抓好特殊学校体育教育，应树立“用心、专心、爱心、耐心、责任心”，使特殊教育学校残疾学生达到“身心健康齐步走；补偿挖潜同步走；能力安全健步走”的要求。同时，提出了一些针对性、适宜性较强的具体方法、措施。

1 树立“五心”

1.1 要用心

特殊学校体育教育工作，面对的教育对象特殊，教育教学方法也有其独特之处，如果不用心观察体验、因人施教，就很难达到理想的效果。因此，事事要用心、时时要用心，要学而不厌，教而不烦，才能承担起特教体育的重任。

1.2 要专心

特殊学校体育教育工作，要求综合素质和专业素质都比较高，只要有一专多能的本事，专心致力于特教体育工作，一心一意想残疾学生所想，帮残疾学生所需，教残疾学生所用，助残疾学生所为，才能出色的完成特教体育工作任务，在事业上有所作为。

1.3 要有爱心

有爱心是干好特教体育工作的基础。只有从心底里爱这些有生理缺陷的孩子，才能由衷的产生一股关爱力量，也才能多付出、多奉献，以极大的爱心和热情，去关心和照顾好这些特殊的弱势孩子。

1.4 要有耐心

有耐心是干好特教体育工作的关键。多数特殊学生，由于盲、聋、弱智等，而表现为理解能力和接受能力迟缓，在体育运动和体育活动中，基本动作不到位，基本要领难于掌握，因此，教师就应付出百倍的努力，要有足够的耐心，进行反复的传授和多次的演练，才能基本达到目标要求。

1.5 要有责任心

有责任心是干好特教体育工作的根本。特教体育工作非同一般体育，人们知道体育是毅力和技巧创造的，而对残疾人来说毅力和技巧是难上加难的事情。多数残疾学生，在接受体育教学中始终担心自己存在功能障碍，怕遇到危险，这也是学生产生运动心理障碍的原因，因此，教师就必须以极强的责任心和事业心排出学生的心理障碍，让他们感受安全，全身心的投入到体育活动中，体验在体育运动和活动中带来的快乐和欢笑。

2 走好“三步”

身体残疾、心理脆弱是特殊学生的显著特点。教师的爱心、耐心、一颗赤心用动作和语言的表达投入到特教体育工作中，使每个残疾孩子感到身边有股暖流不断地涌现，保障和恢复他们心理上的平衡与稳定，使他们享受到与健康人同等的权利，形成正确的体育态度，养成良好的、经常性的体育锻炼习惯，并不断的体验在体育运动和体育活动中的乐趣，使身体和心理同步发展，保证身心健康。

3 补偿挖潜同步走

特殊教育是使用一般或特别设计的教材、课程、教法、设施和组织形式对特殊儿童少年所进行的达到一般和特殊的培养目标的教育，身体的缺陷补偿是特殊教育学校培养目标的重要内容，通过体育补偿，使残疾学生身心健康得到相应的发展，是特殊教育的重要任务，特殊学校体育教育补偿功能有三个功能（或两个功能一个条件）。

（1）特教体育在残疾学生缺陷补偿过程中的生理补偿功能。

（2）特教体育在残疾学生缺陷补偿过程中的心理补偿功能。

（3）特教体育在残疾学生缺陷补偿过程中的社会条件。

（4）残疾学生潜在生物能力的挖掘是补偿的延续和发展，补偿的过程就是潜能挖掘的过程，补偿是潜能挖掘的基础，潜能挖掘是补偿的深层次体验。

4 能力安全健步走

能力是综合功能的康复、发展与应用的具体实践；安全是健康的基础和前提。实现最大程度的康复和健康是目的，达到安全的康复和健康是基本要求和手段。

4.1 能力提高是目的

残疾学生自身能力的提高有多种途径和方法，且学校体育是最重要的方法之一。自身能力包括：自理能力、特殊能力、应急能力和适应社会能力等，这些能力的提高在特教体育工作者的精心培育和教育下逐步发展和成长起来。

（1）要培养学生的体育兴趣，使他们养成体育运动和锻炼的习惯，培养终生体育观念，强化残疾学生的体育认知。

（2）让他们增强信心，坚定意志，不断通过体育运动和体育锻炼来提高健康水平，减轻残疾程度。

（3）要科学分析、分类指导、因人制宜。向他们传授科学合理、便于实施、易于接纳推广的健身方式、健身内容及他们感兴趣的特教体育训练项目。

（4）要不定期的举办演练、训练和模拟比赛，以检验特教体育教育效果，达到不断提高特教学生身心康复水平和功能发展综合能力。

4.2 安全保障是关键

“以人为本，安全第一”是特殊教育的出发点和落脚点。由于残疾学生身体、心理等方面的缺陷，给他们的学习、生活和活动带来诸多不安全的因素，比如生活锻炼等过程中的丢失因素、交通因素、避险迟缓因素、遇有自然灾害应对能力低下的因素等，这都为特殊体育教育增添了很多任务和责任。

4.2.1 加强安全教育

安全重在防范，防范重在教育。开展经常性、多形式的安全教育是特教体育工作的重要内容之一，必须使“安全”这根弦牢牢地记在特教学校师生脑海之中，尤其对那些残疾学生更加重要。要通过电视、校会、班会、黑板报、宣传栏等多种形式进行安全方面的宣传教育，并聘请安全领域的一些专业人士定期授课传技，讲解安全知识、普及教育常识，使他们时刻将安全记在脑里，放在心里。

4.2.2 制定应急预案

为预防公共事件的突然发生和恶性事件的骤然降临，在教育师生熟知国家和地方有关预案的基础上，特教学校还要根据不同特教类型的学生，制定一套相应的、有针对性的、便于特殊学生操作应用的应急预案，这样才能达到学以致用、避险保安、有备无患。

4.2.3 健全制度保证

建立安全工作领导小组，明确分管领导和具体领导，设置专门机构和人员，实现目标管理，层层分解目标、签订责任书，建立健全领导值班带班制度、目标管理责任制度、督查考核制度、巡逻巡视制度、安全与工资奖励挂钩制度等。做到制度管理无缝隙、无漏洞。事事讲安全、时时讲安全。

4.2.4 开展安全演练

根据多发事件的特点，如地震、火灾等，组织特殊学生进行模拟场景式实用知识和技能的演练应用，并教会他们随时保护自己的避险方法，纠正一些错误的自救和逃生方法，真正做到遇灾不慌乱，自救有措施，避险有实效。

4.2.5 强化安全管理

第一，建立健全学生档案，做到有责任、有目标。要对每个学生的基本情况有所了解和掌握，做到心中有数。第二，要加强校舍安全管理，各种教学、生活设施都要符合国家安全规定要求，设置无障碍通道和缺陷补偿的安全设施，并把预防各种自然灾害作为重点，真正做到无灾先防，防患于未然。第三，要加强学生宿舍管理，生活指导老师实行24小时值班，并设置安全报警系统，做到有警即报，有险即排。第四，要做好学生家庭和路途中的衔接管理，及时与家长沟通、协调，采取有针对性的教育管理方法，使学生“心理优良、身体健康”成为第一道安全屏障。