2011年江苏高考物理选做题引发的思考——兼议选做题的复习策略

姜玉凤

（江苏省沛县中学，江苏 沛县 221600）

对于高中物理教材中的“3－3”、“3－4”、“3－5”3个选修模块，江苏省高考只要求学生选修其中的2个.2011年的《考试说明》中，3个模块全是Ⅰ级要求，该要求的具体含义是：对所列知识要了解其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用.2011年的江苏省物理高考卷选修部分的试题应该说是紧扣《考试说明》的，但相当一部分考生反映选修模块的试题不好做，通过调查，笔者发现主要是主观认识和复习教学上存在问题.

1 主观认识上的问题

很多学生对如何学习选修模块知识的认识不到位，认为要求低，概念性的东西多，“记记背背”就可以了.Ⅰ级要求并不是没有能力要求，“能在有关问题中识别和直接使用”就是能力要求.这里以2011年江苏高考物理卷选修模块“3－3”和“3－4”中的试题卷为例来分析说明.

例1.（江苏高考试题“3－3”第1题）.如图1所示，一演示用的“永动机”转轮由5根轻杆和转轴构成，轻杆的末端装有形状记忆合金制成的叶片，轻推转轮后，进入热水的叶片因伸展面“划水”，推动转轮转动.离开热水后，叶片形状迅速恢复，转轮因此能较长时间转动.下列说法正确的是

（A）转轮依靠自身惯性转动，不需要消耗外界能量.

（B）转轮转动所需能量来自形状记忆合金自身.

（C）转动的叶片不断搅动热水，水温升高.

（D）叶片在热水中吸收的热量一定大于在空气中释放的热量.

图1

例2.（江苏高考试题“3－4”第1题）.如图2所示，沿平直铁路线有间距相等的3座铁塔A、B和C.假想有一列车沿AC方向以接近光速行驶，当铁塔B发出一个闪光，列车上的观测者测得A、C两铁塔被照亮的顺序是

（A）同时被照亮.

（B）A先被照亮.

（C）C先被照亮.

（D）无法判断.

图2

分析：例1考查的是“能的转化和守恒定律”，命题背景是演示用“永动机”，“永动机”不永动，试题要求学生能用学习过的知识去解释有关现象，成功解题需要将“现象”（转轮的转动）与“知识”（能的转化和守恒）正确的结合.

例2考查的是狭义相对论中“同时的相对性”，教材上是这样来说明该问题的：……一辆飞快匀速行驶的火车，车中央的光源发出了一个闪光，闪光照到了车厢的前壁和后壁.车上的观察者认为两个事件是同时的.车下的观察者认为闪光先到达后壁，后到达前壁……

与教材上的问题相比，试题将观察者和光源的位置调换了一下，问题的实质并没改变，虽是能力考查，但要求并不高.可那些平时学习只靠“记记背背”而不注重真正理解的学生就要失分了.

从以上分析可以看出，这两道题目都很注重能力的考查，如果只是记住一些基本概念，不理解相关的物理原理，是不可能成功解题的.这两题都很好的体现了《考试说明》中的“能在有关问题中识别和直接使用”这一要求，也充分体现了新课程的“从生活走进物理，从物理走向社会”的教育理念.这样的高考试题，对学生的平时学习有很好的导向作用，即学习选修模块的知识，不能只靠记忆，同样要重在理解.

2 复习时存在的问题

由于新教材使用的时间较短，不少物理教师对于这一部分知识，还没有形成一套完全成熟的复习体系和方法，每年的《考试说明》在部分知识点上还有微调，这些都容易使教师在复习该部分知识时思路上出现偏差。另外，在复习教材及教辅用书中也存在习题老化、内容过深或过浅、新型题目数量不足的问题.

3 今后的复习策略

（1）教师和学生要认真学习每年的《考试说明》，把握住其中的细微变化，在复习教学中一定要做到全面、细致，不留死角.

（2）教师要紧扣《考试说明》，精选、精编习题，扎实地搞好选修模块知识的复习教学.

这方面已有很多成功的例子.现举一例说明.

例3.（2011年江苏南通调研卷试题）.2011年4月17日，我国首架歼—20隐形战机再次成功试飞，

图3

其最大飞行速度可以达到2马赫（即2倍音速）.如图3所示，隐形飞机外形设计采用多棱折面，同时表面还采用吸波涂料，使被反射的雷达信号尽可能弱，从而达到隐身的目的.下列说法中正确的是

（A）战机采用了隐形技术，不能反射电磁波，因此用肉眼看不到.

（B）涂料隐形技术利用了干涉原理，对某些波段的电磁波，涂料膜前后表面反射波相互抵消.

（C）战机速度超过音速，不能用超声波雷达来探测.

（D）当敌机靠近时，战机携带的雷达接收反射波的频率小于发射频率.

分析：该题考查了波的反射、传播、干涉和多普勒效应等众多知识点，像上面的高考试题一样，同样注重能力的考查.结合隐形飞机设置的4个选项，令人拍案叫绝，与前面的例1确有异曲同工之处.此外，以歼－20隐形战机为背景命题，题目还有很强的教育功能，可以使学生了解到我国在国防科技方面的前沿成果，从而激发学生的爱国热情.利用这样的题目来训练学生和进行复习教学，何愁学生能力不能提高.