计算机应用软件课程案例教学策略——以CorelDRAW软件教学为例

徐 菲

（池州学院 现代传媒系，安徽 池州247000）

在计算机多媒体专业学习的课程中，涉及了多媒体应用软件的学习，这些软件都是媒体应用软件，在教学过程中，这类软件有一些共通的教学策略，笔者在从事CorelDRAW软件的教学过程中应用了案例教学策略，并根据本校实际教学情况，创新具体教学操作流程，实现了较好的教学效果。本文以计算机多媒体专业的图形图像软件中的CorelDraw作为研究对象，总结出案例教学策略的具体应用，并希望能够推广至这类软件教学策略过程中去。

1 软件教学目前存在的问题

CorelDRAW是功能强大的矢量图形制作工具软件，给设计师提供了矢量动画、页面设计、网站制作、位图编辑和网页动画等多种功能，学习这款软件对于学生进行矢量图形设计和开发有着重要的意义。但目前学生的学习存在着一定的问题，导致了学生经过一段时间的学习，知道该软件，也略微了解软件的几个命令和工具，却无法完成作品的设计，要么是低水平重复，要么无能力完成稍复杂的作品，与社会岗位对学生矢量图形设计能力的要求有着很大的距离。

1.1 教材的使用问题

目前所使用的计算机应用软件教程有两种不同的类型：一类是将菜单、工具的功能和作用一一解释和强调。这类教材很注重软件的基础知识，对于软件的框架和细节也很注意，但只能当成工具书来对照参考，如果只是单纯的作为教学的蓝本，会出现学生了解了该软件，但无法用此软件作出好的作品来，更谈不上设计和开发了。

另一类教材是很少解释软件基础知识，完全以项目和案例为主。为了让学习“做出”案例的效果，这类教材会将每个步骤都一一列出，在这类教材中，最多的就是“下一步”或某种参数。学习者只能知其然，而不能知其所以然，即使“依葫芦画瓢”将案例模做出来，却无法得知为什么要这么做，也就谈不上独立操作其他的作品甚至设计创作了。

因此在教学过程中一定要二者兼顾，将两种教材有机的结合，划分学生的必修部分和选修部分，在案例教学过程中一定要解释原理和知识点，这样才能真正达到教学效果。

1.2 课时和教学安排问题

一般的一种软件的教学课程都只有一个学期，至多两个学期，在十几个到几十个学时之间。这些课时若想将一种软件讲深讲透是很不容易的，实际教学过中常常出现学生提起各种软件都知晓，都会一点，但没有一种软件能够用得精。这就要求教师不能单纯按照课本授课，一定要有的放矢，有详有略。以CoreldRAW软件为例，大致分为绘图工具和绘图、使用颜色与填充对象、编辑与造形对象、排列与管理对象、符号、给对象增添三维效果、应用透明度与透镜、文字处理、位图等近十章的内容，如果平均用力，教学效果就会非常差。另外，目前软件教学的课时安排是理论和实践安排1:1，上机实践的时间分散，不利于学生大型作品的创作实践，往往在机房里还没完成素材收集，思路构思下课的时间就到了，不利于课程实践的开展。教师应该通过集中实践时间的办法来进行解决。

1.3 课堂教学方法问题

在我校，应用软件的课程教学地点分为两处，一处在多媒体教室内，另一处在网络机房。往往教师根据授课环境的不同选择不同的教学方法，在多媒体教室里的授课以理论讲授为主，而机房授课以学生自主实践为主，可是这样的教学方法的应用很容易造成理论和实践相脱节，在多媒体教室讲授理论时，学生无法对理论知识进行验证性实践，而单独的网络机房实践时，又得不到理论指导而无法完成完整的作品，更谈不上创新创作。

2 案例教学策略的开展

在CorelDraw的教学过程中，让学生了解这款软件固然很重要，但作为开设这门课程的最终目的是以希望学生能够利用这款软件设计出合格的作品，甚至可以承担社会各行业如广告、网页设计、包装设计、书籍装帧等工作任务。这就一方面要求学生掌握这款软件的基本框架、基本概念和基本命令操作，另一方面更重要的是要让他们利用软件多设计作品，完成最终的教学目的。因此，采用案例教学策略是非常必要的。在案例教学策略实施过程中分成两个阶段：

第一个阶段：基础阶段通过演示和练习一些比较基础和简单的案例，用来巩固基本知识和基本操作。

第二个阶段：提高阶段。通过演示和练习一些大型的复杂的来源于社会现实的案例，用来训练设计能力、综合掌握软件的能力。

2.1 基础阶段的教学方式

因为我校的计算机应用软件课程的课时安排是理论和实践课时1:1。理论课的教学场地是多媒体投影教室；室践课的教学场地在网络机房。教学的条件限制决定了基础阶段的案例教学主要集中在多媒体投影教室进行。具体的程序见图1：

图1 基础阶段操作流程

在基础部分，教师在完成了基本理论知识讲授后，进行基础案例教学策略，案例演示是由教师来做，在教师演示过程中，学生观摩并填写步骤流程单。在教师演示结束后完成步骤流程和案例中使用的基本知识和基本概念的解析。接下来教师请一位学生练习，座位的同学观摩并记录演示学生的错误和遗漏。演示完毕后教师带领班级分析反思学生练习整个过程，最后教师对案例进行扩展和总结。如果条件允许每位同学一台电脑的话，请一位同学练习就可以改变成每位同学在自己的电脑上练习，并对照教师演示过程进行反思和记录。

这样安排教学，是为了让同学们避免“一听就会，一做就错”的情况发生，并通过记录和反思，将学习从具体的案例上升到设计思路和软件的操作原理上来。另外，通过抽取同学上讲台演示的方法，更有效的促进了学生在观察教师演示时认真思考，避免了老师在上面做，学生在下面玩的现象。

在授课之前，教师会给每位同学发放一份文件“案例步骤流程记录和反思”并对本案例中涉及到的基本概念和命令进行阐述，这样能够将软件基本学习和实际操作有机的结合起来，避免了学生“知其然不知其所以然”的情况发生。

2.2 提高阶段教学方式

具体过程见图2：

图2 提高阶段操作流程

正是因为教学场地的局限，提高阶段不便于教师现场演示，笔者用来解决的办法就是事先用屏幕录制工具录制好案例的制作过程。在网络机房里，将录制过程文件即视频教程分发给学生，并且连同该案例涉及到的知识点和操作步骤以文本文件的形式同时分发。接下来是学生自主练习的阶段，学习完视频教程和文字教程后，学生自行操作，完成案例。完成案例后需要填写反思表，因为在学生自己制作过程中，存在错误和疏忽，这些是值得注意的；但同时还有这样的情况，有些步骤学生没有按照教程来做也达到了相同的效果，甚至还有可能做的更好，这是激发学生自主思考，体现对了软件理解和综合运用的能力。最后教师在收取作业时进行扩展和总结。在完成典型案例的演示和学习之外，教师还给学生提供了很多优秀的作品，既可以开拓学生思路，也可以激发学生的学习热情，树立更高的学习目标。

3 案例教学策略的效果

经过笔者一个学期的授课，案例教学策略取得不错的效果，主要通过两个方面体现。

3.1 问卷调查

针对所授课班级的52人，发出问卷52份，回收问卷52份，有效问卷49份。

问卷调查中涉及了案例教学策略中的几个具体操作的问题，想就此了解案例教学策略及其具体操作是否对学生的软件学习有所帮助。如：认为课堂授课中教师做实例演示的同时强调流程步骤和重要知识点对你有没有帮助？回答有帮助和很有帮助的占总数的86%；认为教师提前录制的视频教程对学习软件是否有帮助时，回答有帮助和很有帮助的占到总人数的93%，81%的回答认为案例后的总结和扩展很有帮助，有90.5%的同学回答案例教学策略对于自己学习该软件很大的提高了兴趣。通过问卷调查看来，案例教学策略在CorelDRAW这款软件的教学是起到了一定的效果。

3.2 作品评价

在学期末，将本学期学生制作的作品进行展示，聘请教师和高年级同学担任评委，对其进行打分，普遍反映作品水平较以往有较大提高，学生对于软件的理解更为深刻，能够进行较为复杂作品的设计与制作，基本能够满足社会各行业对矢量图形设计处理的要求。

4 总结

在进行一个学期的CorelDRAW软件课程教学过程中使用案例教学策略，创新案例教学策略具体流程，取得了不错的效果，但也还存在一些问题：

学生对于教师要求记录操作步骤和及时反思认识不够，执行不认真，随着学习的深入，案例的操作越来越复杂才意识到这项工作的重要意义。教师应该把工作做在前面，提前对学生进行有关方面的说明和教育，这样才能取得更好的教学效果。

学生在案例教学策略中已经从完全的被动信息接受发生了改变，但距离更主动地进行自主学习还有一段距离。教师应该运用更多调动学生自主学习的策略。

在提高案例策略中，最后的扩展步骤里，应该向学生展示更多的优秀作品，优秀作品的选取应该既有一定的挑战性也不能太过复杂，以免让学生产生望尘莫及的感觉，应该控制在“跳一跳、摘桃子”的区域内。

案例教学策略在计算机应用软件的教学过程中是能够起作用的，案例教学策略提高了学生的学习兴趣，加深了对软件的理解和综合运用，促进学生更快的做出符合社会行业要求的作品。

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