浅议GIS对实现高中地理新课程目标的意义

陈小娟

摘要： 地理信息系统在社会各个领域广泛应用，其在高中地理教学中应用逐渐普及，国内外对GIS在中学地理中应用的研究也越来越多。作者在阅读国内外相关文献的基础上，结合GIS专业学习经历和地理教学经验，对GIS在实现高中地理新课程目标中的意义进行初步分析和探讨。

关键词： GIS高中地理新课程三维教学目标

随着地理信息系统（Geographic Information System，GIS）的迅速发展，许多国家和地区逐步开展了对中学GIS教育的研究，欧美国家GIS教育已经在中学教育阶段普及，对GIS教育的研究也日渐深入，重点放在学习GIS和利用GIS辅助学习两个方面［1］。

我国对中学GIS教育研究起步较晚，但发展非常迅速。新颁布的国家普通高中地理课程标准中强调了信息技术在地理学习中的应用，在地理必修、选修课程中均设置了包含GIS在内的地理信息技术内容［2］。越来越多的教育专家和中学教师开始关注GIS在高中地理中的应用。但关于GIS对实现中学地理新课程三维教学目标探讨较少。我在阅读国内外相关研究文献基础上，结合GIS专业学习经历和地理教学经验，谈谈GIS对实现高中地理新课程三维教学目标的意义。

一、GIS在实现知识与技能教学目标中的应用

GIS辅助教学是一种先进的地理教学理念，可以在高中地理课程改革中发挥独特作用：简化学生认知过程，优化教学环境，优化课堂结构，改进教学方法，使学生更好地掌握地理原理，了解地理事物的分布特征，理解地理现象的发展过程。GIS在地理教学中的具体作用有以下几个方面。

1.GIS多维可视化动态模拟功能可对中学地理教学中的抽象概念或原理进行多视角、全方位、多层面的表达；也可对地理过程进行模拟、再现及预测。抽象概念的展示帮助学生建立相应空间想象模型，提高课堂效率［3］。如在“地球运动”教学中可以利用GIS对地球自转和公转过程进行再现。

2.GIS（MGIS）热链接功能，可在专题属性表中增加图形、视频、动画等文件，实现地图要素与多媒体的有机结合，实现教学信息多样化管理，教育手段多层次辅助，有效增加课堂容量及课堂信息的发散。

3.GIS可以优化高中区域地理教学过程。GIS可将复杂的自然地理现象的空间分布用直观的方法表现出来，特别是图层的叠加和缩放功能较传统的地图显示更胜一筹。

4.GIS可以更新教学数据。教学地图的老化、缺乏等都影响着教学质量，利用GIS软件可以进行地图的存储和改编，更方便教师取得新的教学素材，使教学内容和地图都与时俱进，按照教学内容或进度进行增减［4］。

5.利用网络GIS（WebGIS）丰富教学内容。WebGIS在教学中可以有效帮助学生了解GIS的功能，培养学生空间信息查询和空间信息分析的能力：大多数WebGIS提供空间数据——属性数据的在线互查功能，并且WebGIS地图可以由用户自由选择地图风格、地图比例尺及图层目录，实时更新数据，使学生能够将地理事物的分布特征及其属性进行有效联系，也可以通过图册的增减得到最新的专题地理，或者选取学生感兴趣的最新的乡土地理素材进行学习。

二、GIS在实现过程与方法教学目标中的应用

借助GIS独特的功能使地理课堂整体优化，在较短的时间内激发学生地理学习的兴趣，使其对纷繁复杂的地理环境产生强烈的探究欲望，在日常的学习活动中，逐步提高其发现问题、研究问题和解决问题的能力［5］。

通过GIS的学习有助于学生培养基本的计算机能力，使文件管理、数据搜集、数据处理、数据储存、数据表制作、制图工具使用、数据表达和分析等能力得到提高。如学生能学会筛选和整合有效信息：学会利用卫星图像和航空照片等遥感数据获取信息，学会通过因特网搜索数据，学会利用影像软件，学会制作多媒体作业，并将这些技术进行有效整合。

深层次地利用GIS辅助教学，可引导学生利用GIS探索世界。在探索过程中，学生可以用多种方式使用GIS，用适当的方法在适当的地点满足他们自身的需求，培养个人的兴趣爱好。用GIS主动的摸索可以更好地满足不同学生的个性差异，提供参加集体活动的机会，并为学生世界观的培养提供条件。

三、GIS在实现情感态度与价值观教学目标中的意义

GIS对教育来说不只是“一种制图手段”。在高中地理教育的应用中，它还体现了一种学习的主动性和独立的思考。GIS可以影响整个教育过程，对学生、教师和社会的发展都会产生深远的影响［6］。

1.GIS的练习和使用有利于学生全面发展。除了可以锻炼学生独立思考的能力（分析、综合和评价问题的能力）、数学逻辑能力、表达沟通能力、空间想象能力外，还可以更好地增强学生的人际交往能力、沟通能力［7］。

2.使用GIS有利于培养学生探索精神。学生形成探索性学习习惯后，更易尝试探索新的可能性。在探索过程中，可以促进学生决策思维的发展、个人主观能动性的发挥和独立思考习惯的培养，从而在认识问题的能力上有所提高。

3.GIS的使用可以促进学生更好地参与社会、关注世界。使用GIS需要教师、学生、学校和社会相互结合，这一过程可培养学生适应社会的能力，可为学生建立自身世界观提供有利帮助。

4.在GIS教育中为了更好地评估学生的进步、成绩或者发展，需要采用那些适合学生兴趣、学校课程和社会需求等多元方式进行评价。通过多元评价体系，真正体现学生的全面发展，全面评价。

四、结语

在高中地理教学中利用GIS进行辅助教学，呈现在学生面前的将是一个数字化的地理课堂，一个数字化的世界，扩展课堂知识容量，调动学生学习的积极性，使地理课堂教学焕发出新的活力，是教学现代化的具体体现；在与教师共同学习的过程中，学生的空间分析能力、软件应用能力都能得到较大的提高。学生间能建立良好的人际关系，形成科学合理的价值观。综上所述，有效利用GIS可以很好地实现高中新课程的三维教学目标，促进高中新课程改革的深入开展。

参考文献：

［1］http：//www.ncgia.uesb.edu/other/ucgis/ed_priorities/learning.htnl.

［2］中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（实验）.人民教育出版社，2003.

［3］杨恒喜等.GIS在高中地理教学中的应用［J］.经济研究导刊，2010，（18）：271-273.

［4］林国银.GIS在高中地理地图教学中的应用研究［D］.福建师范大学，2005.

［5］李佩武，周江，荆平.GIS技术及其在地理教学中的应用分析［J］.天津教育，2005，（6）：52-53.

［6］GIS for Schools.http：//www.esri.com/industries/k-12/education/educators.html.

［7］张康聪著.陈健飞等译.地理信息系统导论（第3版）［M］.清华大学出版社，2009.