加强高职特色校园文化建设的思考

摘要： 高职学院生存和发展的唯一途径是办学有自己的特色，学院有自己的品牌，这就决定了高职校园文化建设必须突出高职特色、行业特点、职业特色。文章根据高职特色校园文化建设存在的问题，提出了高职特色校园文化建设的实现途径，为高职学院塑造和铸就特色校园文化提供了理论依据。

关键词： 校园文化高职特色实现途径

高职教育的培养目标，决定了高职教育应以能力为本位，突出高职特色、行业特点、职业特色。校园文化是体现高职特色的一个重要的组成部分，淋漓尽致地体现了高职院校的风格、特色和水准，高职校园文化在增强学院的向心力、凝聚力和竞争力方面都发挥着重要作用。因此，加强高职特色校园文化建设，是高职院校建设发展过程中一项极为重要的工作。

一、高职特色校园文化建设的内涵

高职院校校园文化是高职办学实力、活力和竞争力的重要因素，具有高等教育校园文化的内涵和共性。同时，高职院校是以就业为导向，以服务为宗旨，走校企合作的办学道路，培养的是第一线需要的实用型、技能型人才，校园文化建设又应具有自身的鲜明特色。“职”的特征应在高职校园文化中凸显出来，将职业特点、职业道德、职业理想、职业技能完美地融合到高职校园文化建设中，具体表现为：教师技师化、学生员工化、学校环境企业化、教室车间化。

二、高职特色校园文化建设存在的问题

（一）高职校园文化建设脱离高职培养目标未能体现高职特色

目前，在校园文化建设中只是把校园文化作为学生管理和思想政治教育层面的问题考虑，没有把校园文化建设提升到学院建设和发展及整体办学方向的背景下操作和实施。高职院校的校园文化建设没有可搬可抄的东西，把本科院校的校园文化克隆或者微缩过来根本行不通，导致高职校园文化与高职院校培养高技能的应用型人才这一整体目标相脱节，无法彰显高职特色。

（二）高职院校校园文化建设未能突出学校所属行业的文化特征

许多高职院校都追求大而全的专业设置办学理念，这就导致一方面专业设置的行业特征不明显，专业设置时对行业需求、行业优势及行业发展趋势没有进行深入分析，很难满足本行业对专业人才的需求。另一方面专业建设与所属行业理念衔接不紧密，行业所要求的职业技能、职业素质、职业道德等没有很好地融入到专业建设中去，没有形成鲜明的行业文化特色，同时，特色专业建设落后，没有形成具有行业优势的专业群。

（三）高职院校校园文化建设没有彰显出职业特色

大多数高职院校校园内的教学楼、办公楼、实训楼、图书馆、宿舍楼等从设计到布局再到规划，都表现出合理性、整齐性和美观性，但在校园内很难找到体现高职特色校园文化的标志性建筑。走在校园之中，不能让人充分地感受到体现高职院校的办学理念和校园文化的景观设计，仅有的一些标志性建筑也缺乏独创性，不能体现高职校园建筑独有的特点和文化的功能。

三、高职特色校园文化建设的实现途径

（一）突出具有高职特色的校园精神文明建设

1.明确发展定位，创新人才培养模式。

高职院校必须明确发展定位，积极探索引领行业发展的人才培养模式，如工学交替人才培养模式围绕职业能力这个中心，开拓市场，根据企业的人才需求目标，量身定做，鼓励学生一面在学校学习，一面在企业工作，工学结合、半工半读；项目集群推进式的人才培养模式通过课程的理实一体化，让学生在学校读书的三年，同时也是适应岗位工作的三年，使学生毕业后不用岗前培训，马上成为企业所需人才；职业渗透式的人才培养模式通过造就双师型队伍，校企共建专业、共建课程、共建课堂；冠名订单式的人才培养模式为订单企业量身打造课程体系、教学计划，实现学生与企业的零距离接触。

2.营造育人氛围，塑造德育精神文化。

精神文明建设要想深入发展，就一定要以学生个体为中心，在学生中积极组织开展自我教育、自我管理、自我评价活动，让学生参与制度的制定，参与学校的事务管理，产生责任心和使命感。以行业企业特点和行业道德规范为内容，积极构建符合高职学生成长成才规律的职业素质教育体系，不断提高职业素质教育的针对性、时效性、吸引力和感染力。精心组织策划主题鲜明、内容具体、形式多样的素质教育精品活动，让广大学生通过实践活动、志愿服务活动、顶岗实习等机会与社会接触，端正对服务社会的认识，逐步形成优秀的高职学生德育精神文化。

（二）加强彰显行业特点的校园制度文化建设

1.建立以职业本位为基础的教学管理制度。

职业本位就是要求高等职业教育须从职业出发，强调学生的职业能力培养和职业素质的养成教育，专业划分要具有职业性和行业特点。一是在课程评价制度上需要将职业本位贯穿其中，不仅以学生掌握知识的强弱对课程进行评价，还要把职业能力导入课程评价制度当中。二是进一步完善各专业的分级教学管理制度，各专业教研室成为教学管理的主体，系级教学单位主要是配合各专业教研室进行日常的教学事务的管理，院级的教学管理则在于制定和完善各种政策及规章，实现组织、协调、监督、服务等职能。三是教学管理的形式必须灵活多变，如在实践教学的考试中，允许老师根据课程的特点确定考试方式和考试内容。

2.建立以企业仿真为着力点的实训制度。

企业仿真的实训，就是在实习、实训的过程中模拟企业的工作环境，按照企业的基本工作流程、操作方式完成实训任务，在企业仿真的实习实训中，其制度建设显得尤为重要。实习、实训的课程灵活性很大，为了让学生们通过实训课程掌握技能，练就本领，保证课程进行得井井有条，必须以相关的制度进行约束和限制，这对培养学生职业能力与职业道德具有特别重要的作用。通过企业仿真实训制度的建设，有利于加强实训制度文化建设，加强与企业的联系，走校企共建、互利双赢的道路。

（三）强化具有职业特色的校园物质文化建设

1.提升物质载体，彰显职业特色。

一是要在室内外树立彰显高职特色标语牌，如在教室后墙张贴鼓舞人奋进的名言警句，在走廊、楼梯等地张贴职业道德行为规范类的文明用语，让人抬头就能见到，起到时刻感染的作用。二是加强学校标志物建设，学校标志物是学校整体形象浓缩和集中体现，是物质文化建设中不可或缺的部分，具有代表性的作品不仅能体现一所学校的办学优势和自身特色，而且能提升整个校园的文化层次，对塑造学校的外在形象起到至关重要的作用。三是要开展学校品牌形象识别系统的建设工作，重视品牌形象的推广，重视公共关系工作，重视学校形象宣传工作，扩大学校的知名度，提升学校品牌的价值。

2.务实教学设施，突出企业文化。

在职业院校，实践教学有其突出的地位和作用，实践所需的相应的硬件支撑——实训基地建设是物质文化建设的基础。实训基地包括校外实训基地和校内实训基地，在实训基地的建设中，要依据市场需求和企业需要，由学院和企业共同投资建设、联合培养学生、合作经营和生产。在建立实训基地的过程中要做到创造出真实的职业岗位环境，尽可能与第一线的生产、建设、管理、服务相适应，让学生能够在较真实的岗位环境中得到实际的操作训练，掌握工作规范，不断积累实战经验，使高职院校的实训基地真正成为高技能人才培养的摇篮，实现学院、企业和学生三方受益共赢。

参考文献：

［1］刘晓燕.大连职业技术学院校园文化建设研究［D］.大连:大连理工大学，2010.

［2］李峰.具有高职特色校园文化建设的实践与思考［J］.山西经济管理干部学院学报，2010，（3）.

［3］林杰钦.新时期高职院校校园文化建设的实践与思考［J］.厦门广播电视大学学报，2009，（3）.