新课程英语教学理念实施感悟

刘永进

我是一名有着近25年教龄的普通教师，从2005年秋季开始，我担任了《新课标（英语）》七年级的教学工作。在教学中，我结合英语学科的性质和特点，把促进学生的发展放在首位，体现了“尊重个体差异”“倡导体验参与”和“促进教学发展”等教学理念。由于新教材难度大、词汇量多、课本内容丰富，在实际教学中我遇到了很多困难，但也有了很多有益的收获。

一、转变观念和角色

《英语新课程标准》要求教师重新定位角色，诠释全新的教师职业素质。教师已经从传统意义的灵魂工程师、知识传播者、学生心中的圣人转变为实施服务型教育的组织者、工作者、服务者、学习者以及研究型教育的探索者和合作者。

教学过程是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，师生在这个过程中分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达成共识，实现共同进步，实现教学相长。实际上，在教学过程中树立平等的观念，培养合作的意识，意味着教师要放下“至高无上”的架子，承认自己也有知识盲区，并虚心向学生学习，成为学生学习的参与者和指挥者。例如在教学《新课标》八年级（上册）Unit 7 How you make a banana milk shake ？中，有关于按照程序来制作可口食品的内容。于是，我先让学生预习了本节课所要学习的内容，再让学生准备制作可口食品的材料。在课堂上，我按照食品的分类，把学生分成不同的学习小组，让他们分别制作Milkshake、Salad等食品。在动手制作食品的过程中，学生们不仅兴致高昂，始终处于最佳的学习状态，轻松地掌握了制作简单食品的陈述方法，而且进一步激发了学生的学习主动性和积极性，同时也培养和锻炼了学生的生活能力。

二、树立终身学习的观念

新课程理念倡导综合、开放的课堂教学，淡化学科界限。因此，在实施新课程教学时，教师必须更新观念，不断更新学科知识，掌握最新技能，利用各种渠道提高自身的综合素质和教学水平，储备充足的知识量。现阶段，基础教育的根本任务是培养具有创新精神和创新能力的新型人才，教师创造性的教学是培养创新人才的关键因素。

三、注重基础知识和基本技能，培养学生的创新意识和实践能力

《英语新课程标准》规定了学生必须掌握的词汇量，如学会使用1500～1600个英语单词和200～300个习惯用语或固定搭配。然而，几乎是“零基础”的学生在面对如此大的词汇量时，会感到学习负担很重，学习压力很大。因此，在教学中，教师先要教会学生认识音标，掌握48个音素和固定字母组合的发音，然后从单音节词到双音节词，再到多音节词，循序渐进地让学生练习发音，掌握拼读规则。最后，再让学生根据音标读单词或根据音标写出单词，总结发音和拼写规律，使学生在掌握学习方法的同时，增强学习英语的自信心。

四、新旧教学方法相结合

有些传统的教学方法已经经过了教学实践的检验，如复习环节的设置、词汇的复现、句子的翻译、语法的归纳、课文的复述及听写等。虽然《英语新课程标准》强调教师要更新教学方法，但并不意味着教师必须完全摒弃传统的教学方法，我们应该吸收、继承和发扬传统教学方法中优秀的东西，再与革新的教学方法相结合，努力找出一条易于被学生接受、理解和掌握的全新的教学方法。

五、提高学生的合作学习能力

小组合作学习是英语教学中经常使用的一种教学形式，每个小组根据各自的兴趣、特长，选择一项任务，等完成任务后，再相互交流经验，共同探讨解决问题的方法。《英语新课程标准》强调学生是学习的主体，倡导学生在学习中积极思考，在解决问题的过程中学习，并要求教师要为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，以实现互动式、交流式的合作学习。

新课程改革为英语教学注入了活力，怎样在教学中充分渗透它的理念，还有待于我们继续探索。我相信，只要教师坚持不懈地在教学中渗透教学新理念，努力引导学生学习和探索，就能为学生的终生学习打下坚实的基础。

（作者单位：江西省赣州市安远县第三中学）