浅析高三政治教学中信息技术的运用

陈 萍

摘 要：当今社会是一个信息技术高速发展的时代，生活中到处都充满着信息技术的身影。它在我们生活中发挥着无可比拟的作用，已经逐渐成为我们生活中必不可少的部分。随着新课改的实施和进一步推进，信息技术必将在我们的政治课堂中发挥更加深刻的作用。

关键词：现代信息技术；高三政治；课堂实效；学生主体作用

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0234-02

21世纪是知识经济飞速发展的时期，社会进入了全面信息化的时代，这对未来人才素质和能力的要求也有了进一步地提高。而现代信息技术与课改的相结合的研究，是我们教育教学领域改革的一个新的探索点，是我们转变传统填压式、灌输式教学方法和以讲授为主的教学手段的一个重要途径。

因此，作为一线政治教师，应如何应对现代信息技术的特点，充分利用它开展高三政治学科的教学工作，切实提高复习课的课堂实效性，提高学生掌握知识、运用知识的能力和创新、发散思维的能力，提高学生的解题技巧，综合分析能力等，是每一个高三政治教师所面临的棘手问题。对此，本人结合现代信息技术的特点，以及高三政治复习课中可能出现的情况和问题，谈谈如何在高三政治教学中利用信息技术课堂的实效性。

一、现代信息技术在政治教学中运用的新特点

现代信息技术应用于政治教学中，能充分弥补传统政治教学的不足之处，改变了传统的知识传授方式、增加了课堂知识容量、甚至可以引起高三政治教育方法的新变革。

1.具有丰富、生动的表现形式

信息技术以其独有的特点和广泛的范围，能使我们课堂的素材可以通过多种形式展现出来：图形、视频、动画、声音等一系列形式都能够在现代信息技术的背景下得到充分的展现和利用。能有效地对学生产生强烈的刺激，提高学生的兴趣，帮助学生积极参与高三政治课堂，发挥自身的主体作用。

2.形成整体知识框架体系

相比较传统的教育教学方法，现代信息技术能通过计算机技术设计出一系列利用数字，网状结构，组织起来的知识体系，通过学生对该知识体系的认识，达到对整个高三课程知识的充分了解和掌握，提高政治课堂的整体性。

3.资源的丰富、便捷以及信息交流的便利

互联网可以提供大量新信息和新资源，使教师可以从教学信息的闭塞中解放出来。通过网络、论坛、电子邮件等可以及时了解到更多的时代信息和新闻，更好地体现政治课堂的时代感。同时，可以利用各种交流工具实现与学生的互动，结束以往的师生沟通闭塞的窘境，及时扩展学生的知识源和教师的信息源。

二、高三政治教学过程中出现的新情况和新问题

高三的政治教学有其自身的特点，它涉及知识内容广，知识丰富，但课时紧，迫使很多一线政治教师在高三政治复习中往往会采用很多不利于政治教学质量的提高、不利于学生自主知识框架的形成，不利于学生自主能力培养的方法。这样，一方面学生的知识能力水平得不到切实的提高，另一方面，教师的教学目的也无法实现。总的来说，包括以下几个方面。

1.过分重视教学内容，而忽视了教学形式

对于高三政治教学工作而言，教学内容的涵盖和涉及是十分重要的，因为教学内容的掌握，直接关系到学生的知识水平和答题成绩。高三政治教师围绕教学内容开展教学工作，这样的做法是无可厚非的，也是对学生负责的体现。但是，在实际操作过程中，我们发现有很多教师过分注重教学内容，而忽视了教学形式，一整堂课下来，都运用的是讲授法教学，为了极大限度的扩充课堂的内容，没有考虑到学生的思考能力和吸收能力。应该说，是在高考的压力下，又回归到灌输式、填压式的教学方法，极大地埋没了学生的学习热情和自主探索的积极性，不利于学生的个体能力的发展，更不利于学生听课效率和学习兴趣的提高。

2.过分重视教材，忽视教学资源

教育教学就是要围绕教材进行的，教材内容是考试的要求，教材内容的掌握是提高学生分数的重要手段。在高三政治教学过程中，教师们注重教材知识，强调理论，给学生印发一大堆的原理知识总结，要求学生记忆和背诵，但在实际操作过程中，发现很多学生仅仅只是能做到对这些原理知识的机械记忆和背诵，并不能很好的理解知识，更无法运用这些理论知识去回答实际问题。对待教学资源的问题上，很多高三政治教师，往往仅仅只是收集一些地市考试试卷，要求学生练习，讲评，再练习，再讲评，而对一些时事性的知识没有能及早地进行收集讲解。当学生看到新的时事材料的时候往往会产生陌生感，不知道如何应用所学的知识对其分析解答，从而导致得分率的低下。

3.过分注重细化知识，忽视知识体系的建构

高考文综试卷中，政治的题量为12题选择，5大题，有人认为这样的设置题量较少，考查的知识面窄，因此在复习过程中主要抓住重要的知识点、社会热点问题就可以了，无需培养学生的建构知识体系的能力，整一个复习过程往往会变为对知识的简单的重复和理解，而对知识之间的联系和整个框架体系的建构上产生疏忽，导致最终学生形成的仅是零散、孤立的知识点，而非一整个知识体系。在解答综合题的时候，往往会出现答非所问，没办法确定知识范围的情况，无法将知识进行融会贯通，在处理具体题目的时候无法做到游刃有余，理论联系实际，这是导致考试失分的重要因素。同时又由于，学生掌握的是零散的知识点，没有建构完整的知识体系，在复习后面知识的时候，又忘记了前面的知识，往往陷入了“背了忘，忘了再背，背了又忘”的尴尬境地，让学生对高三政治学习失去信心，甚至可能导致一部分学生放弃了政治科，这样对学生的整体发展会产生不利的影响。

4.过分重视教师作用，忽视学生能力培养

高三是高考的前沿阵地，课时的紧张性是不言而喻的，很多人在高三政治教学过程中，迫于课时的压力、课程内容量大和复习轮数的局限，往往采用教师讲授这一种单一的方式，又回归到课改前的教师主体的地位，忽视了学生主体作用的发挥，将教育教学带入了死胡同，违背了新课改的理念，无益于学生能力的提升，更压制了学生学习兴趣的形成。

应对高三政治课堂出现的问题和信息技术的特点，将信息技术和高三政治课堂进行整合，利用信息技术解决高三政治教学中出现的新问题，可以有助于解决高三政治教学的瓶颈问题，有助于推进素质教育的发展，使原本枯燥、机械的高三政治课堂转变得更直观、具体、生动。在提高学生学习兴趣的同时，又能积极帮助学生掌握各种解题技巧，提高学习效率，实现学生全方位的发展。

三、实现现代信息技术和高三政治课堂的整合，以提高政治课堂的实效性

高三的政治教学的目标是充分利用现有的教学资源，帮助学生形成整体运用知识的能力，帮助学生自己建构并形成整体的知识框架体系，从而应对复杂多变的高考形式，让学生自觉参与到复习备考的过程中，切实提高自己的综合分析能力水平。要达到此目标，我认为可以从以下几个方面着手。

1.利用现代信息技术，丰富教学形式，提高学习兴趣

中学的教育是以素质教育为基点的，目的是为了提高学生的综合素质和思辨能力，这需要教师在教学过程中改变传统的教育教学方式，增加新的教育教学方式，充分考虑不同层次学生的思维特点和思维方式。在课程的导入过程中，可以设置一段以时事为背景的情境，帮助学生在情境的探索中认识到，学习是一个自主总结和探究的过程，培养学生的团结协作的能力。同时，利用情境教学法的过程中，还应给学生充分的思考和讨论的时间，这样学生不但能够对已经学过的知识进行充分的运用和巩固，同时还能在讨论和思考的过程中总结出适合自己的思维方式和解题技巧，做出必要的总结和反思，调整原先教师所给予的认知体系和架构，形成对知识的进一步升华。提高学生的学习积极性和兴趣，让学生自主自觉的成为课堂的主体，从而进一步提高高三政治教学的实效性，实现学生能力和成绩的共同提升。

2.利用现代信息技术，实现教学理论和教学资源的完美结合

理论和实际相脱节是高三政治课堂的一个弊病。重理论、轻资源往往会让学生的学习陷入了误区。在高三政治课堂中，多媒体教学方法的进入能符合时代的需求，运用图片、视频、音乐等文件，使学生对时代背景和教学资源完美结合起来，通过现代信息技术手段，配合教师的讲解方法，使学生能够更好地理解课本的知识理论，同时也培养了学生综合利用知识的能力，提高学生的解题、答题技巧，让学生对时事内容有一定的熟悉，學会分析到手的材料和知识。真正贯彻“以人为本，全面发展”的教育教学理念，使每一个学生的能力水平都能在原有的基础上得到切实的提高，从而提高高三政治教学的实效性。

3.利用现代信息技术，建构完整的知识体系

分析目前近几年以来的政治高考试题，不难发现对学生知识结构的掌握能力的考察越来越重要。作为高三学生，不但要努力将微观知识掌握透彻，更重要的是要从宏观角度实现对知识的掌握和比较，这就要求我们在教学过程中不能仅仅追求学生单个知识点和知识体系的掌握，更要求学生能够从宏观角度掌握整个知识体系，实现知识的融会贯通。在现在的时代背景下，我们可以充分利用多媒体技术，帮助学生建构知识体系和框架，让学生对知识的整体性有一个更直观的认识，让学生能在教师总结的基础上学会建构自己的知识网络体系，对政治这门课程形成整体性的认识，也可以通过网络获取相应的知识体系完善自身的知识体系，以防止在答题的时候出现方向性错误，导致大量失分。

4.利用现代信息技术，实现高三政治教师能力素养的提高，实现对学生自主学习能力的培养

信息化时代的政治教师必须拥有极高的政治素质,不但要求对教材有充分的掌握和认知，更需要对实现教材知识和教学方法以及学生的结合的掌握，在教材的基础知识的处理过程中，要根据学生的新特征，教学方法的变革等，紧扣时代的步伐，不断更新自己的知识储备。充实信息技术和学科整合的新方向，利用网络技术组织学生进行交互式学习，既重视自身理论素养的培养，教育理念的转变，又重视实践能力和动手能力的整体提升和改善，真正切实地做到“学高为师”。

对于学生自主学习能力的培养上，我们要注重鼓励激励学生运用各种各类信息只是的能力，要以引导为主，帮助学生形成相应的目标和方法，再由学生自身自觉形成自己的自主学些的能力，从而达到高三政治课的育人和提分的双重成效。

5.利用现代信息技术，拓宽学生的视野

当今社会是一个纷繁复杂的社会，世界局势纷繁多变。作为高三政治教师，要时时关注当前的社会热点问题，根据本校学生的特点和情况，结合当前的形式，让学生能进一步掌握学习一些课本以外的知识。这有助于学生形成积极探索科学和社会知识的意识，还可以加强学生对时代背景的理解和形成准确的判断，从而增强对解题方法的掌握和综合素养的提高。

现代信息技术在高三政治教学过程中可以发挥着举足轻重的作用，它能优化教学过程，减轻学生的学习负担，提高高三政治课堂的实效性。但是，事物都是具有双面性的，我们不能滥用现代信息技术，它的使用如若超过适当的限度则会造成课堂容量过大、教师完全依赖课件、课堂设计繁杂等一系列盲目的情况。因此，在现代信息技术与高三政治进行整合的过程中，一定要抓住适当的度，要充分做到“取其精华，去其糟粕”，“扬长避短，辩证看待”，使现代信息技术在高三政治课堂中的作用达到最优化，切实地提高学生的学习兴趣，帮助学生掌握答题、解题技巧，提高学生的综合思维能力，实现学生能力和成绩的双提高，提高高三政治教学的实效性。

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