建设一个开放式的语文知识网络的备考模式

陈永强

一、关于开放式的语文知识网络的备考模式

开放式的语文知识网络的备考模式，要求教师在课堂上的讲授必须做到精炼，不能占太多时间，要把较多的时间交给学生去读书、思考、练习、讨论、交流、总结与提高。教师在课堂上的讲授只是讲授知识结构中的主线，其目的在于促使学生的内因去发挥作用，使他们从被动地接受知识转变为主动地获取知识，使教学过程真正变为以教师为主导、学生为主体的教学过程。

采用网络式备考模式，学生能在教师指导下贯彻高考《考试说明》的精神，掌握学习方向，使备考不至于自发、自流，但也要考虑到改变了传统的教学方法，对学生来说要有一个转弯和适应的过程。所以，教师授课前要统观知识全局，处理好知识体系，画出知识结构网络图；上课时教师除精讲外，也需要作必要的教学说明，围绕考点、题型提出问题，积极引导学生去查阅资料、自我训练和讨论问题。在这个基础上，教师还要积极引导学生进行归纳和总结。这样，学生才能把《考试说明》的考点知识变成自己的知识，形成有自己特色的知识网络，从而提高语文水平，提高解题能力。

二、开放式的语文知识网络备考模式的教学程序

1．学习《考试大纲》，认识考点。

高考《考试大纲》第Ⅲ部分，明确规定 “语言的连贯” 考点属于D级考查范围。D级，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级，这个层级要考查考生运用语文知识这方面的能力。

2．通过练习、讨论，学生自己补充、完善自己的知识网络。

通过练习、分析，学生学会了同类试题的解答方法，传统的教学复习法便到此为止；但网络式备考模式，还要求学生进行总结，将“音节和谐”所包含的知识点“平仄”“押韵”和“句式”补充到自己的知识网络上，使知识网络进一步完善。这样，学生明确复习训练的目的，就是要不断补充自己在备考过程中的遇到的新知识，不断地从多角度加深自己对知识点的理解，达到全面掌握考点，构建一个有自己个性、属于自己的知识网络，从而全面掌握解题方法和技巧。开放式的语文知识网络的备考模式，因为有学生自己的主动参与，自己的积极思考，“思愈远则学愈博”，知识就能成为学生自己的东西，知识网络就会越来越完善，解题就会越来越准确。

3．教师收集学生意见，整理总结，进一步完善知识网络。

在不断鼓励学生敢于补充、不断创新的基础上，教师要对学生的意见做好收集、整理工作，及时表扬先进，激励后进。在教师与学生集体智慧的基础上，总结出有自己特色的开放式的知识网络。

4．明确平时复习、测验的目的，就是完善知识网络。

知识网络留有许多空白的地方，那是要学生在以后的备考中根据自己的特点和体会，不断补充和完善。要使学生明确：自己的思考，自己的训练，其目的就是完善知识网络。这样，学生每次思考，每次练习，都变得有目的和有意义，从而提高了高考备考的针对性，提高了学生解题的能力。这样，就改变了以往复习中以教师“讲、练、评”为主的模式。孔子“弗学何经行，弗思何以得”强调了思考的重要性，开放式的知识网络的备考模式就能做到促使学生去学，去思考，因而能提高备考的效率。

三、开放式语文知识网络的备考模式的价值

1．有利于调动学生的积极性、主动性。

网络式的备考方法，将传统复习课以“讲、练、评”为中心的课堂转到学生的“学”上来。每个学生都可以根据自己的实际情况，展开属于自己的复习，做到循序渐进，这样有利于调动学生的积极性和主动性。朱熹说：“读书之法，在于循序而渐进。”学生的备考由简单到深化的过程，符合了科学知识的本身的“序”，从而达到对知识规律性的认识，有利于学生能力的转化和智力的发展，使备考收到预期的效果。教师只起一个引路、诱导和指导的作用，而学生则是学习的主体，他们在课堂上统观知识全局，沿着知识的主线、结构去听讲，去思考，去分析；课下，他们又紧紧围绕知识结构网络自己动手动脑学习知识、发现问题、分析问题、讨论问题和总结规律。

2．有利于理解和记忆知识。

网络式的备考方法，从一开始就交给学生一个宏观的知识体系，这使学生更好地了解知识间推导衍变的关系、横向联系和对比关系。学生备考训练的目的是完善自己的知识网络，而不是沉迷于题海，所以在整个备考的过程中，学生能纵观全局，利于理解和掌握知识。知识网络有着直观形象的特点，如荀子所强调的“不闻，不若闻之；闻之，不若见之”，所以，学生会深刻地记住这个直观形象的知识网络及相关的知识和理论。