广西高校啦啦操课程地方化探究

钟海明

（梧州学院，广西梧州 543002）

广西高校啦啦操课程地方化探究

钟海明

（梧州学院，广西梧州 543002）

啦啦操运动是一种在音乐和口号的伴奏下，利用标语、道具等物体，通过运动员较为激烈的肢体动作，来感染和调动观众情绪的体育运动。该文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，通过对广西第七届大学生运动会中啦啦操比赛的教练和运动员调查，对广西高校啦啦操课程地方化进行了研究。并在此基础上提出了促进广西高校啦啦操课程内容地方化的建议，从而为高校啦啦操课程地方化的发展提供经验和依据。

广西；高校；啦啦操课程；地方化

Cheerleeding，即啦啦操运动在英文中的原名。它是一种在音乐和口号的伴奏下，利用标语、道具等一系统物体，通过自己较为激烈的肢体动作来感染和调动观众情绪的体育运动。在我国啦啦操运动是一种全新的体育项目[1]。啦啦操运动分为以下两种：舞蹈啦啦操以及技巧啦啦操。其中，舞蹈啦啦操的主要表演形式和比赛形式就是舞蹈动作，它是由一系列舞蹈动作组成的。比如，大家熟知的街舞、拉丁舞等等。同样，它也可以是多种舞蹈的混合编排。

啦啦操运动在广西的地方化，即是指在广西高校中开展啦啦操体育活动。其主要开展是舞蹈啦啦操运动。相对于技巧啦啦操，舞蹈啦啦操的动作难度较低，较为安全，观赏性强，健身效果良好。因此，深受广大学生的喜爱。在高校的体育课教学中，推广啦啦操课程教育，有利于提高学生素质、锻炼学生身体，是高校体育课程改革的一个重要方向[2]。本文对广西高校啦啦操课程的地方化进行研究。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

研究对象为参加广西第七届大学生运动会中啦啦操比赛的32所高校的教练和运动员。

（二）研究步骤

研究总共分为3个步骤，第一步：查阅当地有关啦啦操课程教育的文献、资料。第二步：问卷调查。向参加广西第七届大学生运动会中啦啦操比赛的教练和运动员发放问卷进行调查。其中，向教练员发放了60份问卷，对运动员发放了221份问卷。最终，从教练员处回收到56份问卷，问卷回收率为93.33%，问卷有效率为100%。运动员处回收问卷205份，问卷回收率为92.76%，有效率为100%。第三步：现场观看广西第七届大学生运动会中的啦啦操比赛，并做好记录。

本次数据采用SPSS12.0软件进行统计学分析，其中计量资料对比采用t检验，计数资料对比采用卡方检验，以p＜0.05为差异，具有统计学意义。

二、广西高校啦啦操运动开展现状的调查与分析

（一）啦啦操运动在广西各高校开展的情况

本次共调查高校32所，针对高校内啦啦操运动对赛开展情况进行了调查。结果如表1所示。

表1 啦啦操运动在广西各高校开展情况表（n=32）

从表中可以看出，啦啦操运动在广西高校中的普及率已经相当得高，并且受到了广大师生的普遍欢迎。因此，将舞蹈啦啦操运动引入高校体育课教育中具有可行性。可以通过在大学三、大学四年级的体育课中开设啦啦操运动选修课，来促进高校师生对啦啦操运动的认识，推动啦啦操运动的进一步发展。

（二）啦啦操运动在广西各高校中的发展计划

在调查的32所高校中，将啦啦操运动作为课外体育活动并且当成是一种长期行为来进行的高校有29所，占总高校数中的90.63%。将啦啦操运动作为课外体育活动并当成是一种短期行为来进行的高校只有3所，占总高校数中的9.36%。具体情况可见下表2。

表2 啦啦操运动在广西各高校中的发展计划（n=32）

由此可见，啦啦操运动在广西高校的推广较为普遍，并具有较好的前景。绝大部分高校以及啦啦操带队教师已经为啦啦操运动在广西的进一步发展做好了充足的准备。

三、广西高校啦啦操课程地方化的调查与分析

（一）广西高校开展啦啦操课程的现实基础

1.啦啦操课程师资力量

参加第七届广西大学生运动会啦啦操项目比赛的带队教师的详细调查如表3所示。

表3 啦啦操比赛带队教师基本情况（n=56）

从表3可以看出，经过多年的发展，广西啦啦操课的带队教师的素质已得到了明显的提高的发展，为广西高校啦啦操课程地方化的进一步发展提供教师队伍的保证。

2.学生对啦啦操运动的认知程度

对参赛学生的问卷调查结果表明，有90.12%的学生认为在高校中设置啦啦操课程是必要的。这部分学生也表示喜欢或者非常喜欢参加啦啦操运动。同时，有81%的学生是通过电视媒体了解到啦啦操运动，而37%的学生是通过网络了解到啦啦操运动的。从调查的结果来看，广西高校的学生对啦啦操的认知程度已经相当高。因此，在高校中开展啦啦操课程，已经具有了相当好的群众基础。

3.开展啦啦操运动的场地设施

场地设施是学校体育开展啦啦操课程的重要条件，体育场馆和器材是进行啦啦操课的物质前提，其设施和设备的优劣好坏对教师的教学效果有着直接的影响，也对学生学习的积极性和兴趣的培养有很大的关系。

广西大部分高校都有室内场地可供学生进行啦啦操课程教学，室内场地还包括啦啦操教学专用健身房。如梧州学院就有三个100平方米和一个200平方米健身房，配置教学应有的音像设备等，还有一座2万平方米的综合体育馆，为啦啦操教学提供了足够的场地。这些场地只要稍加改造甚至不需要进行改造，就可以用来进行啦啦操课程教学活动。而且啦啦操运动不太受场地器材和气候等条件的限制，甚至可以在室内或者在室外的草地马路边等地方练习。本研究通过采用学生对学校场地器材满意度赋值的方法，把定性研究转化为定量研究，便于人们更直观地理解。其中把认为“非常满意”的定义为5分，把认为“比较满意”的定义为4分，把认为“满意”的定义为3分，把认为“不太满意”的定义为2分，把认为“很不满意”定义为1分，然后通过计算得出一个平均值，平均值越高则说明学生对于学校的场地设施满意度越高。通过表4得出的一个分值为3.271，介于“满意”于“比较满意”之间，这表明广西高校的学生对于目前学校啦啦操课程的场地设施情况还是认可的，学生可以随意利用这些体育资源来进行体育活动，从而使自己心身健康全面发展。

表4 学生对场地设施的满意度（n=451）

名称人数百分比分值不太满意38 8.4%0.168很不满意23 5.1%0.051

从以上3点可以看出，啦啦操运动在广西高校中的进一步推广，已经具备了相当成熟的条件。无论是啦啦操带队教师的相关职业素质，还是学生对啦啦操运动的认识程度以及开展啦啦操运动的场地都有着较高的水准。

4.结论与建议

啦啦操运动是我国一项新兴的体育运动，通过调查可以看到广西的啦啦操运动已经具备相当好的教学基础。一方面，带队教师的素质和水平都很高，另一方面，学生对啦啦操运动认知度和接受度都较强；第三方面，绝大部分高校都具有了开设啦啦操课程教学的基础条件。这些都为啦啦操课程正式走入高校体育教育打下了坚实的基础。在广西高校啦啦操课程地方化过程中，一是要进一步加强啦啦操运动的课外体育教学活动，营造良好氛围；二是加大宣传力度，提高民众对啦啦操运动的认知度；三是建立科学合理的啦啦操体育教学体系，四是高校领导要高度重视啦啦操运动课程教学活动，加大投入力度。

[1]聂英涛,刘成香.广西高校设置啦啦操课程的可行性研究[J].体育科技,2007,(3):82-85.

[2]张艳萍.师范院校开设舞蹈啦啦操课程的探析[J].都市家教：下半月,2011(12):115-116.

G6424

A

1673-8535（2012）06-0100-03

钟海明（1973-），女，广西蒙山县人，梧州学院副教授，体育硕士，研究方向：学校体育学。

（责任编辑：高坚）

2012-09-12