新课改背景下中专体育教学策略的研究

常爱军

摘要：随着新课改的发展，中专体育教学的教学模式和教学理念发生了重大转变。在职业中专体育教学中，要突破传统的教学方式，发挥学生在教学中的主体地位，教师必须对体育教学的内容、观念、形式、评价和方法等进行改革和创新。在新课改背景下，职业中专体育教学要注重培养学生的个性，在提高学生身体素质和体育技能的基础上，促进学生全面发展。本文分析了中专体育教学存在的一些问题，并提出了相应的教学策略。

关键词：新课改 中专体育 教学策略

体育作为中专教学的重要内容，应得到校领导和体育教师的高度重视。在新时期，中专体育教师要加强学生的素质教育，结合体育教学的实际特点，对教学观念和教学方式进行创新和改进，促进学生身心的健康发展，提高学生的整体素质。

一、在中专体育教学中存在的问题

1.体育课堂教学模式固定，学生缺乏兴趣

职业中专的体育教学多采用应试教学的模式，教学内容多为竞技运动。目前，中专体育教学以传授技能、技术和体育知识为主，导致体育教学课堂模式比较单一和固定，无法实现学生全面发展的教学目标。中专体育教学以达标作为教学质量的唯一标准，一方面使学生感到体育课堂教学枯燥无味，缺乏体育学习的兴趣和积极性；另一方面，也使体育教学完全丧失了应有的价值和内涵，体育课堂教学形同虚设，难以达到教学目的。

2.学生的主体地位得不到体现，学生缺乏主动性

在中专体育教学中，体育教师普遍采用传统的教学模式，运用“填鸭式”的教学方式，教师在教学中占主导地位，学生只能机械地接受知识，学生的主体地位未能得到尊重和体现。同时，教师的教学和内容多围绕竞技体育的方法和活动规律，只重视学生专项素质训练和技术学习，而忽视了培养学生学习的主动性和个性发展，也忽视了学生学习体育兴趣的培养。

3.教学目标大众化，不重视学生个性发展

在中专体育教学中，教师采用集中讲授的班级授课制，不利于学生的个性发展。在现实中，中专体育教师为了尽快完成教学任务，要求学生按照既定的方案进行学习，严重地扼杀了学生参与体育活动的爱好和兴趣，影响了学生体育意识和观念的形成，阻碍了中专生的个性发展。

4.体育教学资源缺乏，教学脱离学校实际情况

充足的体育设施是顺利开展体育活动的基础和前提，也是促进学生参与体育运动的有效途径。目前，很多中专学校都缺乏丰富的体育教学资源，教师也缺乏教学新意，从而导致学生缺乏参与体育活动的兴趣。此外，由于中专学校体育器材设备、场地设施等不合理、不完善，或者开设的体育课程不符合实际情况，严重影响了中专体育教学地健康、正常开展。

5.考核标准单一，评价标准不完善

评价标准是对学生的努力程度和成绩进行评估和衡量的重要依据。当今，很多中专学校体育评价标准过于片面化和单一化，采用传统“一票制”的考核标准，不能有效评价学生各方面的能力，不能对体育教师的教学质量进行科学、有效的考核，也不能对学生的综合能力和素质进行客观、真实的评定。

二、加强中专体育教学的有效策略

（一）改变传统教学观念，推动体育教学模式创新

1.在新课改背景下，体育教学要坚持“健康第一”的思想观念

在中专体育教学中，要切实落实“健康第一”的指导思想，在提高学生职业体能的基础上，全面促进学生心理和身体的整体发展。体育教师要让学生养成自觉锻炼身体的习惯，培养学生良好的健康意识，把健康意识贯穿于体育教学的整个过程中，让学生在积极、快乐的教学环境中得到锻炼和提高，从而促进中专生身体健康发展。

2.发挥学生的主体地位，使学生树立自信心

在中专体育教学中，要让学生成为课堂的主人，鼓励学生积极参与课堂教学，教师就需要用亲切和蔼的方式与学生进行交流和沟通，帮助学生树立学习的自信心。体育教师还要积极鼓励学生勇于发表自己的意见和看法，激发他们参与体育活动的兴趣，让学生“乐学”“敢学”“想学”，使他们在课堂教学中体验到体育活动带来的乐趣，推动学生身心的健康发展。

3.突破传统的体育教学模式

传统的中专体育教学分为准备活动、基本部分和结束部分，采用重复、单一的教学模式，课堂教学就显得枯燥无味，学生失去了学习的乐趣。在体育课上，常常是学生跟随教师的口令或哨子，进行单调、固定的操作，逐渐形成了乏味的“教练式”教学模式。因此，中专体育教师要采用灵活多变的教学方式，对学生因材施教，依据学生的生理、心理、年龄和性格特点，设计有针对性、有目的的教学计划和内容，提高学生的创新意识和能力。

（二）丰富教学内容，改进教学方式

（1）目前，中专体育教学主要采用集体性和统一性的教学形式，采用分组不轮换和分组轮换的基本形式，而忽视了学生的个性发展，影响了学生创造性、自觉性和积极性的发挥。所以，在新时期，中专体育教师要根据学生的不同情况对学生进行分组，依据学生的水平和能力，灵活设计教学项目，让学生自主选择练习，充分发挥学生参与的主动意识，调动他们对体育活动的兴趣和积极性。

（2）努力营造愉快、宽松的学习氛围。为中专生营造一个愉快、宽松的学习氛围是使他们产生学习兴趣的有效方法之一。比如以游戏为出发点，通过教师的正确指导，让学生自由选择自己喜欢的体育项目，并自由组合，按照自己的意向有序地开展体育活动。在课堂教学中，教师还可以播放一些轻松愉快的背景音乐，一方面，能烘托课堂气氛，为课堂教学增添趣味；另一方面，能给学生带来听觉刺激和心理满足。总之，良好的学习氛围能活跃课堂气氛，对体育教学起到了有益的辅助作用。

（3）合理组织、安排教学内容。由于中专生存在明显的个性差异，对各种体育活动的兴趣也不同，让学生练习自己喜欢的器械和项目，如女生喜欢跳绳、踢毽子、打羽毛球等比较文雅的项目，男生喜欢乒乓球、篮球、足球等竞技项目。这样既能增加学生的运动量，又能使学生增强自觉练习的意识。另外，教师还可以通过场地器材的组合与变化来调动学生练习的积极性，让他们体验到成功的喜悦。比如在障碍赛跑活动中，教师可用健身棒、短绳、垫子等作为障碍物，通过有效地组合障碍物次序，进而缩短比赛活动时间。教师还要合理设置场地器材，以优化体育教学效果。如将体育器材设置成学生喜欢和熟悉的图形，使体育教学生活化，引发学生强烈的好奇心。

（三）改进教学评价

中专体育教师通过进一步完善教学评价，促使学生积极参与到体育教学中去，进而提高体育教学质量。

1.教师采用鼓励性评价

鼓励性评价能改变学生消极、被动的学习状态，增强学生参与体育活动的主动性和自信心。教师在教学中可多说一些鼓励学生的话，如“勇敢一点，你可以的”“试一试，你能跳过去的”等。教师还可采用竞争方式，激发学生学习的热情，增加他们的勇气，让学生在战胜他人、超越自我的基础上享受到成功的喜悦和快乐。

2.学生自我评价

教师要让学生进行自我教育、自我认识，让学生意识到自己的不足之处。通过有效的自我评价，实现学生由“要我学”到“我要学”的转变，充分发挥学生的主体作用，全面促进学生的健康发展。

三、结语

新课改背景下的中专体育教学要不断创新和发展，教师要转变传统的教学观念，让学生树立终身体育锻炼的思想。同时，教师还要采用灵活多样的教学方式，不断丰富教学内容，提高学生体育学习的积极性和主动性，并建立完善的评价制度，从而较好地实现中专体育教学的目标。

参考文献：

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[2]杜亚萍.浅谈一堂好体育课的评判标准[J].科学大众（科学教育），2010，（1）.

[3]马德强.高中体育实施心理健康教育的教学策略研究[J].科技信息，2010，（4）.

（作者单位：江苏省海安双楼中等专业学校）