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听说法在高职商务英语教学中的应用

2012-05-08甘妙

读写算·素质教育论坛 2012年27期
关键词:高职商务英语应用教学

甘妙

摘要随着我国市场经济的迅速发展,加上国家对外贸易与交流的频繁程度,国与国之间的交流手段变得越来越重要,在这种局势下,商务英语作为中国与其他国家进行商业交流的重要手段,已经成为人们所共同重视的一门科目。高职院校作为一类特殊的高校,重在培养学生的动手能力和实际操作能力,因此在高职英语教学中,我们不能采取以前老旧的传统教学方式,而应采用听说教学法来进行教学。文章主要分析了听说法在高职商务英语教学中的具体运用。

关键词听说法;高职商务英语;教学;应用

听说法是语言教学历史中的一种极为有效的练习方法,它最早产生于二十世纪40-50年代的美国,并在50-60年代迅速传播到其他國家,对当时的语言教育产生了极大地影响。六十年代的发展达到了顶峰,并蔓延到世界各地的国家,渐渐成为世界知名的外语教学法。

随着中国经济的不断发展,中国与其他国家之间的交流变得更加频繁,在这一背景下,我们对商务英语的学习和需求也逐渐呈现出一种与日俱增的状况,面对与这种必须与外国人进行交流的情况下,很多人被迫使自己成为英语口语好的人才,高职作为一种特殊的高校教育,其本身要求学生毕业后能够顺利的找到工作,因此在高职英语教学时,我们有必要选择听说法作为主要的教学方式。下面我们从商务英语的英语教学特点开始说起。

一、商务英语现状及听说教学法

1.商务英语教学特点

商务英语的出现时经济全球化得结果,在高职教学中开设商务英语,不仅可以帮助未来的商务人士提高英语水平,可以提升他们的英语语言技能,使他们在学习中自然地掌握业务方面的基本知识。因此,各大高职院校都设立了商务英语,以帮助学生获得商务英语证书考试的目的。

我们都知道,高职院校所培养的学生都是为企业输送直接人才的实践性人才,因此与普通高校的商务英语教学相比,高职英语中的商务英语更具实践性、应用性及技能性,商务英语教学工作者的要求,具有坚实的英语知识,还要掌握的听说的能力。

2.听说教学法的特点

听说教学法的特点主要有以下几点:第一,口语为基础。听说教学法首先要求学生具有很强的听说能力,这就要求在教学时注重对学生的口语能力的培养,只有学生口语提高了,才能够开展听说教学;第二,注重对学生语言习惯的培养,我们传统的英语教学中,往往重视学生的读和写的能力,而对学生语言习惯的培养较少。听说教学法则重视对学生的语言习惯的培养;第三,课堂教学使用全英语式教学,由于采用听说法,因此在课堂教学时,教师与学生必须使用全英语式进行交流与沟通。

二、听说教学法开展教学的步骤和注意事项

1.听说教学法开展教学的步骤

听说教学法开展的步骤主要有一下四步:(1)熟悉。教师将需要学习的各种语言信息以图形、手势、情景等方式传达到学生眼睛中,使学生能够迅速理解将要学习的内容。(2)不断模仿。当学生理解所要联系的语句后,让学生通过模仿一点点的重复教师所讲授的内容,并做各种记忆性联系,从而达到会背的目的。(3)掌握句型。在充分模仿所学的语句后,接下来需要做的就是充分分析句子结构,并作不句型转换的练习,以培养学生能够更加自如的使用语言。(4)综合应用。通过上述练习后,考生已经对这一部分知识有所掌握,最后就应该将这些知识点充分的运用到现实场面当中,使所学知识真正成为学生交流的工具。

2.听说教学法在开展时应注意的事项

(1)听说最重要。语言的目的首先是为了人与人之间的交流与沟通,其次才是阅读及写作,因此学习一门外语,无论其目的是什么,你必须先学会听和讲。在有效学习的基础上的听,说,读写能力。应该是第一次听说,读,写的教学秩序。

(2)句型为听说教学法中的骨干。根据句子结构的特点,从众多的句子,总结一定数量的句子或基本类型就叫句型,它是语言教学的基础。语言材料的安排,或语言技能的培训应侧重对句子的中心。在教学,使学生能够深入到实现自动使用每个句子。无论是语言材料的安排,还是语言技能的培养,都要围绕句型这个中心进行。在教学中要让学生通过反复操练,达到自动化的运用每一个句型。

(3)反复练习。我们在学习英语时,往往短时间内不可能取得成效,这主要是因为语言的学习属于刺激过程,它需要一个很长久的时间段来完成整个练习,因此,我们在使用听说教学法时,一定要注重反复练习的重要性,千万不能教学生只学一次就不再巩固了,这样才能真正实现学生的听说能力。

三、运用听说法开展高职外语教学的课堂策略

1.宽松的课堂环境是前提

一个宽松的课堂环境是做好听说法教学模式的关键,我们都知道,中国长期以来的教育模式是采用一种老师讲课,学生听课的一种方式进行的,老师给学生树立了这样一种思想,即老师是课堂上的主人,学生们不能表现自己,长期下来,很多高职学生在课堂上不敢提问题、不敢质疑老师,更不敢与别人交流。这与听说法所要求的重视口语练习有很大的分歧,因此高职教学必须创造一个宽松的课堂环境。具体策略如下:

(1)教师在课堂上一定要亲切。只有亲切了,学生才愿意与教师交流,当学生意识到老师是一位平易近人的人后,自然就会在课堂上表现出相对放松的一面,从而为听说教学打下良好的基础。

(2)教师与学生之间的关系是平等关系。只有亲切,没有平等关系同样是不行的,在传统教学模式中,有很多老师都是富有亲切感的,但是他们给学生们灌输的是老师永远是对的思想,这就打破了学生与教师之间的平等关系。因为听说法中强调教师与学生的合作,因此我们教师必须给学生灌输平等的师生关系思想。

2.必须注重学生个性的培养

开展教育活动的目的并不是培养出一些具有相同特点的人才,尽管他们所学的专业是一样的,但是我们还是要根据不同学生的特点,培养出不同的人才,只有这样才能符合高职教学开展听说教学模式的目的。这主要是因为,听说教学法中注重对学生听说能力的培养和对各种句型、语句综合运用的能力,这其中就需要学生们有个性的发展,如果学生所学所用的句子相同,就没有什么用处。对此,教师应注意以下几点:

(1)教师在课堂上多鼓励学生进行交流。这种交流的方式有很多,比如教师与学生进行交流,学生分组交流,甚至可以混合交流,只要让每一位学生在交流中表现自己就可以,这样就可以渐渐培养他们的表达能力和增强自信心,从而满足学生们的成就感。

(2)给学生自由发挥的空间。学生在课堂上应该多一些自己发挥的空间,比如在进行一次句型讲解对话中,教师可以让A、B两位同学进行情景对话,对话内容与课本上的内容相符,但是所使用的语言可以进行无限制的调换,这样学生就可以任由自己的方式对语言进行更换,从而有了自己的空间。

四、总结

总之,随着中国经济全球化的日益成熟,商务英语已经成为目前非常热门的一门专业,然而现有的高职英语教学模式相对落后,不能适应目前商务英语的教学目的,也不能培养出符合高职院校培养目标的学生,因此高职院校商务英语教学必须有所改变。听说教学法重在培养学生的听说能力及交际能力,符合商务英语的基本要求,因此我们在教学时应该鼓励教师使用这一教学模式。

参考文献:

[1]李萌.探析听说法在商务英语教学中的运用[J].才智.2009(08).

[2]徐鲁亚.“商务英语”的学科定位与实践教学[J].民族教育研究.2005(06).

[3]孙湘生,龚艳霞.论国际商务英语学科的定位[J].湖南师范大学社会科学学报. 2001(02).

[4]叶蔚萍面向21世纪纪的我校商务英语教学[J].莆田高等专科学校学报. 1999(02).

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