刍议以人文地理学教育提升大学生综合素质实践

辜庆

摘要 如何提升高校大学生的素质是当前高等教育工作者最为关心的问题。提升高等教育质量的重要基础是提升大学综合素质，尤其是大学生的思想道德素质、专业素质、人文素质、身体素质及心理素质等多个方面。实践证明，传统培养模式不能完全实现教育效果，达到教育的目的，必须借助新的模式提升教育效果。以人文地理学教育提升高校大学生综合素质，是近年来高校开展大学生素质工程的重要实践，具有重要的指导意义。

关键词人文地理学；高校；大学生；素质教育

学生的素质教育我们比较普遍应用在中小学领域，对于大学生而言，素质教育一词我们相对谈论较少。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推進素质教育的决定》公布以后，在整个教育系统引发了一场革命。传统应试教育被广泛批驳，社会各届越来越重视起学生的综合素质。素质教育成了根本的教育理念,不断在推进、发展。在高等教育的教学中，也开始普遍提出要“传授知识，培养能力，提高素质”结合高校人才培养方案，教育主管部门明确提出了高等教育的人才培养要以素质教育为根本，努力提升教育质量。

人文地理学是研究地面上人文现象的分布、演变和传播的一门学问，包含了人与地、人与社会、人与人的普遍的社会关系和联系，是帮助我们认识世界、了解世界、改造世界的重要手段。将人文地理学的思想和教学内容，引入高校大学生素质教育领域，对培养综合素质高、思想道德好，实践能力强的优秀大学生具有重要作用。

一、实施人文地理学教育是满足素质教育内涵与内容的根本要求

一般上来看，在心理学上素质是指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。如果把素质用在一个人的内在品格上是指父母先天给予的基因状态，然后通过后天的社会影响和教育后所形成的内在品格。这是人的知识和能力的综合表述，素质是一个人的内在品格，并通过知识和能力表现出来。我们谈到的素质的内容是一个人的内在品格，是这个人对知识和能力的综合表述。对于不同的人群,素质的内容也有所不同。以大学生群体为对象，综合素质可以包括思想道德素质、专业(业务)素质、人文素质、心理素质及身体素质多个方面。人文地理学教育的内容完全涵盖了素质教育的各个方面，能够全面系统的发挥作用，达到掌握和了解的效果。

二、实施人文地理学教育是可以影响到素质教育的全过程

与素质教育各个方面相匹配，人文地理学教育能够对大学生素质教育的几个基本内容产生积极影响，使学生得到全面发展。实施人文地理学教育的过程，也是大学生综合素质全面得到提高的过程，这个过程是整体的、全方位的。

（1）人文地理学教育能够提升大学生思想道德素质。开展人文地理学教育必须组织将教育目标和教学内容相匹配，对于大学生来讲，树立坚定的政治观，科学的世界观、人生观,良好的道德观，勤奋的劳动观是十分必要的。在大学生综合素质的五个基本部分中，思想道德素质和业务(专业)素质的培养和提高是比较关键的，而思想道德素质的培养尤其重要。在实施教育过程中应该进一步明确：一是思想道德素质教育的基础内容。对于大学生来讲主要是学习如何做人，做怎样人的问题。二是思想道德素质教育的主体内容。即思想准则。三是思想道德素质教育的主导内容。即社会主义的思想道德。四是思想道德素质教育的构成系统。思想道德素质教育系统是多渠道、多方面综合因素构成的,主要包括：主导思想道德素质教育系统。五是思想道德素质教育的对策。

（2）人文地理学教育能够促进学生学业素质提升。大学生的学业素质教育是教育的重点，学业素质主要表现在科学文化知识、能力和职业岗位技能等方面。人文地理学教育能够促进学生学业素质提升。表现在这两个方面：第一是专业知识的教育。知识是人们在改造世界的社会实践中获得的科学认知和经验总结。也就是说知识是从社会实践中得来的对事物的认知，是人们对社会实践成果的积累和存贮。第二是专业能力培养。能力是指人们应用已有知识，认识并解决实际问题所具有的品质。

（3）人文地理学教育能够促进学生人文素质、身心素质提升。人文地理学教育有利于建立一个综合素质提升体系。人文素质是相对于科学知识、专业素质而言，是一种基础的社会文化素质。其实质是如何做人的问题。人文是指人性和教养。这是每个人在社会发展进程中，都需要面对的问题。人文素质教育正是在这方面给人以指向并授予人以能力和方法。身体素质是对一个人体质、体魄上的完美要求。身体素质主要由以下几方面构成:体质、体魄、技能、卫生知识。只有在体质、体魄、技能、卫生常识等方面得以健康发展，才能实现身体素质的完美要求。心理素质对大学生来讲至关重要，心理素质是非智力因素，需要在家庭、社会和学校的教育影响下逐渐养成，形成品格。

在大学生中广泛开展人文地理学教育，通过将人文地理学教育与素质教育有效融合可以实现：素质与素质教育的内涵拓展，明确概念；提升思想道德素质、业务素质、人文素质、身体素质、心理素质等多项素质。为提升大学生素质教育的效果探索了新的途径，提出了可供借鉴的新办法。

参考文献:

[1]赵四亮,李毅.浅谈高校人文素质教育[J].思想政治教育研究,2004(2).

[2]廖爱春. 高校人文素质教育的现状、问题与对策[J].深圳大学学报（人文社会科学版）,2000,17(3).

作者简介：辜 庆(1979—)，男，博士，讲师，华中师范大学学工部，研究方向：思想政治教育、人文地理学。