认真做人 踏实做事

摘要：做一名优秀的农村小学校长，必须认真做人，踏实做事；优化管理，打造优秀教师队伍；深入改革教学，提高实效；创造特色，打造学校品牌。

关键词：农村小学校长；人文管理；特色管理

中图分类号：G627.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）12-0014-02

人民教育家陶行知说过：“校长是一所学校的灵魂。学校的好坏和校长最有关系，一所好学校必定有一个好校长”。怎样成为一名优秀的农村小学校长呢？八年的实践告诉我：必须认真做人，踏实做事。

一、优化管理，打造阳光、自信、向上、和谐的教师队伍

学校管理是科学，更是艺术。它没有固定的模式，但有适合自己的管理模式。

我上任伊始，面临的状况是：教师少，学生多；教师整体素质低，工作量大，积极性不高；物质资源匮乏，学校整体缺乏生机与活力。要彻底改变面貌，必须凭自己的人格魅力，以德育人，以诚感人，以情动人，以信取人。

一是严于律己，率先垂范。要求教师做到的，自己先做到、做好。我重新制定了考勤制度，坚持每天早晨第一个到校，在校门笑迎每一位师生；傍晚目送最后一位师生离校。不到两个月，师生再无一人无故迟到、早退。

二是对人诚恳，做事认真。我发自内心地尊重、关心、帮助教师，想方设法给教师解决实际困难，解除后顾之忧，成了老师们同甘共苦的朋友。

三是一丝不苟又一视同仁。我要求自己敢说真话、公正话，不怕得罪人，一切从工作出发，动之以情，晓之以理，从而提高了工作的说服力和凝聚力。

四是任人唯贤。我用人凭德才兼备，不凭个人好恶，更杜绝私心杂念，从而提高了工作的驱动力，使自己的工作游刃有余。

五是发扬民主。重大事情绝不自己说了算，而是充分听取群众意见，酝酿成熟了再形成决议，当然，一经决定，必须立即执行且不打折扣。从而充分调动教师的积极性，保证了决策的正确执行。

二、实施教改。提高课堂实效

校长的教育理念是办好学校的主导因素，是教学改革的决定因素和隐形动力。因此，我不断提升自身素质，引领学校走出一条适合自身发展的教改之路。

我这样理解教育的含义：教育是“人性化”的事业，一切要真正“以学生的发展为本”。因此确定了“个性化素质教育”的办学理念，明确了我校的教改方向。

我大胆尝试低年级教学改革，将儿歌、游戏、表演植入课堂教学，使低年级课堂充满生机和活力，极大地调动了孩子们的学习兴趣，提高了课堂教学实效。之后，又以张梅玲教授的“打造生态课堂”理念和郭思乐教授的“生本教育”理论，尝试中、高年级教改，将课堂变成学生展示才华的舞台。教师根据教学目标，有针对性的布置弹性预习作业，让学生在课前自主阅读，广泛搜集与教学相关的大量信息，为课堂学习、积累奠定坚实的基础。课上以小组合作学习为主要学习形式，培养学生“我为集体，集体为我”的互动学习意识，有效实现了学生间的资源共享与优势互补；而教师则深入学生，点拨指导，真正成为了学生学习的合作者和引路人。

为配合语文课改实验，又开展了“大阅读”活动。学校定期对学生开放图书室，让学生自由借阅；各班设立了图书角，学生人均藏书达3本以上；学校为中、高年级学生统一购买了《书香伴我成长》手册，引导学生积累好词佳句、撰写心得体会；将低年级孩子的读书收获汇编成一本本各具特色的《成长足迹》，要求中、高年级学生每人每周编一期主题手抄报；学校定期举办经典诵读、故事会比赛、手抄报、汉字书写评优活动。这一系列大阅读活动极大地激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的语文素养，有效地延伸了语文阅读。

数学课改也随之启动，继续沿用分组合作、讨论汇报形式，并恰当使用多媒体教学，使一度枯燥的数学课堂焕发出勃勃生机，有效地培养了学生学习的自觉性、主动性和积极参与意识。

经过不断努力，我校课改工作取得丰硕成果：2011年，教师石芳、王丽霞分别获县基本功大赛语文组、数学组一等奖，代表我县到保定市参加教学标兵评选并取得优异成绩；2012年，邸彦青老师获县基本功大赛数学组一等奖，被选拔为清苑县名师培养对象。

三、精思、善做，打造学校品牌与特色

办学特色是学校灵魂，是学校可持续发展的根本。

不断学习使我认识到，农村学校应该利用现有资源尝试以软环境发展来推动学校发展，而软性环境的变化取决于校长的办学理念，我坚持学习、勤于思考、肯做敢为、奋发向上，用先进的、独特的办学理念，立足学校现状，利用学校现有资源打造自己的品牌与特色，挖掘潜力，扬长避短，构建自己的文化特色，走出一条适合于自己学校的发展之路，使学校永葆旺盛的生命力。

除了在课改上下工夫外，我还十分重视对学生行为习惯养成的特色培养。

首先，我校创建“德育银行”，开展“文明银行储蓄”创新活动，引导学生明是辨非，积优去劣；创设“纪律小标兵”、“文明小天使”、“环保小卫士”、“学习小行家”、“勤劳小蜜蜂”等荣誉称号。每月公布“储蓄”结果，有效推助了学生成长，文明、礼貌蔚然成风。

其次，我校实行学生自我管理，将管理过程转化为自我教育的过程。学校先后设l置了“校园纪律卫生检查小组”、“文明礼仪监察组”等学生自治机构，班级实行了“全员上岗管理”制。学校的学生管理事物尽量由学生自己管理；大到楼梯、厕所、地面清扫，小到校园的一草一木、教室的一个开关，乃至班级的每个角落，都有明确的管理责任。还施行班干部轮换制，让每个同学都参与到班级管理中来，使每个学生既是管理者，又是被管理者，既人人为我，又我为人人，从而极大地提高了学生的责任意识和集体荣誉感。

面对新形势，我有信心，在不久的将来，让东石桥小学和她的学生都优秀得让人刮目相看！

[责任编辑 韩立鹏]