对农村学校开展书法教育的思考

摘 要：为全面贯彻教育部关于在中小学开展书法教育的通知精神，根据农村学校书法教育的现状，要提高教师对书法教育的认识和教师自身的书法水平，要充分利用本地书法资源，要对学生进行有效的书法训练，让学生切实提高书法水平。

关键词：农村学校；书法教育；教师认识；学生训练；持之以恒

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）09-0041-02

汉字书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。教育部于2011年8月下发《关于中小学开展书法教育的意见》，强调要充分认识开展书法教育的重要意义，并对中小学开展书法教育提出总的部署和具体要求。

农村学校开展书法教育既有优势又有不足。农村过春节都要贴春联，而春联就得请字写得好的人写，年轻人结婚写喜联、老年人过生日写寿联，开大会得写会标、标语等等，这就是说，农村有弘扬书法的传统和习俗。不足的是农村现在能写好字的人不多，即便是学校教师书法水平也一般，虽说师范学校毕业生都经过严格的“三笔字”的专门训练，有一些书法基础，但书法理论不足，欣赏水平也不高。学校中还有不少非师范毕业的教师，要求他们有高水平的书法技能是不可能的。对此，从学校来说，要认真领会并贯彻教育部关于中小学开展书法教育的精神，从本地本校实际出发，制定书法教育计划，切实落实书法教育。

一、要组织教师学习教育部文件的精神，全面部署书法教育并提出要求和制订措施

（一）组织教师学习新课标关于书法教育的具体要求

教师要学习领会义务教育语文课程标准（2011年版）对识字与写字的要求，明确第二学段“用毛笔临摹正楷字帖”，第三学段“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美”，第四学段“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。可以看出中小学生学习书法是由低到高、由易到难逐步提升的过程。为此，教师要做到心中有计划，要求学生书法的进度太快不切实际，太慢又不能完成教学任务，各学段的书法任务必须切实完成。

（二）抓教师书法水平的提升

老师字写得好，书法水平高，会影响到所教班级学生写字和书法水平。为此，学校一方面抓教师对书法知识、书法理论的学习和提高，全方位补课。学校可购买一些有关书法的书藉，组织教师学习，让他们了解我国悠久的书法历史、历代著名书法家，不同时期的各种书法流派，书法美学价值等等，教师掌握了这些知识，上书法课就会很充实，就能提高课堂教学效率，让学生对书法有新鲜感、迫切感，他们就会较自觉地去实践。另一方面，要求老师天天写字，天天练字，给学生做出样子，并尽可能多展示，让学生评价。教师重视，师生互动，相互影响，成效最佳。

（三）将书法、写字列入学业评价

学生的书法、字写得好不好，能不能引起重视，评价是重要的机制。学校应重视学生平时作业、考试答卷的书写是否规范、端正、整洁。书法训练可按优、良、差去评定。书法好的公开表扬，激发学生荣誉感。

（四）充分利用本校、本地书法教育资源

学校可开设名家书法展，让学生感受、欣赏书法美。农村有独特的书法资源，古老的村落、古宅、名胜风景区及现代时尚的公园都会有一些不同风格、不同书法家题写的门楹、宅联等，可用相机照下来，或拓印下来，并整理成册，这是学习书法独特的资源。

二、要提高学生对书法教育的认识，强化写字、书法训练，完成书法入门

（一） 美感训练

要使小学生对书法美有较敏锐的感觉，可采用以下方法训练。

1. 激活想象。通过形象的语言或多媒体等手段展现出书法的美感，给学生充足的时间去凝神静思想象，感受“观夫悬针垂露之异，奔雷坠石之奇……”的景象而有所悟。如“长横”的教学，可通过顺口溜：“长横长，长横如栋梁，房屋架得牢，全都靠栋梁”，激发学生想象，然后播放录像，让学生感受“横如阵云”的气势。

2. 品评领悟。把书法家的字挂起来，引导学生从形态、力感等方面去品味，去琢磨。“朝夕谛观，思其用笔之理”，感受其中的美，领悟其中之道，从而提高欣赏水平。

3. 比较对照。引导学生把自己的临摹作品与字帖或书法家的作品相对照，从字的笔画、结构、整体章法等方面进行比较，分辨出孰优孰劣，孰美孰丑，找出自己的差距，体会书家作品的美妙。

（二）手感训练

古人云，执笔在指，运笔在腕。所以要加强书写手感训练。

1. 教指腕操。在练字前，让学生做指腕操，就是手腕做顺时针、逆时针地转动，做左右仰俯的动作，执笔反复划线（竖线、横线、斜线、弧线）；五个指头分别做扶、押、钩、格、（揭）、抵的动作。通过做指腕操，锻炼小肌肉群，使小学生的手灵活有劲起来。

2. 加强运笔训练。在学生学写横、竖等基本笔画时，通过手把手教学，使学生进行“运笔要有提有按，有捻有转，不紧不松，要能使通身之力不受阻碍地运于笔端，施于纸上”的训练。还要注意让学生反复练“永”字八画，强化运笔训练。

（三）让学生学之有恒

1. 教法生动多样。教学中，可运用比喻、顺口溜等形象的教学语言，进行现场直观示范，借助尺子、易塑型的铁丝等教具辅助教学，通过形体动作进行字的间架结构教学，组织观看书法展览、书法家作品等。

2. 采用多种激励手段。让学生表演书法、展示优秀作品、到户到村义务写春联等，使学生得到表现，受到肯定；组织参加各级书法比赛，使学生感受获得成功的喜悦。适时给学生适当的奖励。

3. 创设良好氛围。师生共同布置宁静、有浓厚书法氛围的学习环境；教学中要满腔热情，循循善诱，多表扬，多鼓励，师生平等对话，与学生一起临摹，与学生分享书法的快乐，使学生学得自信，学得快乐。

4. 因材施教。根据学生的不同喜好为他们分别选择适合的字帖：有的学颜，有的习柳，有的仿赵（孟兆页）……根据能力为他们制定不同的目标：对学习能力强的及时提高难度；学习能力中常的鼓励他们去追求新的目标；学习能力弱的稳扎稳打。鼓励学生选择适合自己的学习方式。

总之，书法教育是继承与弘扬中华民族优秀文化重要举措，书法是一门表现汉字美的艺术，它带给我们的不仅是舒畅和恬静、浪漫和奔放，更是心灵的自由和美的享受，让我们融入其中，写一手好字吧！