师德的核心是个“爱”字

耿淑霞

［摘要］教师要教好学生，首先必须具备良好的职业道德，良好的职业道德的核心就是一个“爱”字。师爱要真正实施于教育和教学的全过程，就必须做到热心、精心和耐心。

［关键词］师德师爱热心精心耐心

［中图分类号］G451.6［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2012）01-0042-02

教师要教好学生，首先必须具备良好的职业道德，我认为这个良好的职业道德的核心就是一个“爱”字，并且需要像母亲一样的真诚。

学生的第一任老师是他们的父母，尤其是孩子的母亲。每一个孩子从呱呱落地到走进校门，他们的说话、走路、辨别事物、简单的思维等大多是母亲教会的，尽管这第一任教师有好有次，但每一个孩子却都深深地爱着自己的母亲。因为母爱是真诚的，母亲照管孩子无微不至，付出百倍的耐心，从而换取了孩子对母亲的信任。无论跟母亲学习什么，孩子都非常认真，不懂的东西也总喜欢向母亲询问，孩子和父母之间的感情是亲密无间的。

学生进了学校，教师是青少年的继任教师，是青少年人生道路上的导师和科学文化知识的传播者。师生关系是学校生活中最重要的关系，只有将这种关系建立得如同母子或母女之间那样密切，教与学的活动方能顺利地进行。教师的教育对象是有血有肉、有思想感情、年龄特点不同、个性特点各异的青少年。这些青少年是在父母的爱抚中成长起来的，随着年龄的增长，视野的扩大，辨别能力的提高，他们对爱抚的理解将会更深刻，于是对爱抚的渴求必然更强烈。因此教师热爱学生的过程，就是师生情感交流的过程。加里宁认为教育是对受教育者的身心施行一种有目的的、有计划的感化作用，以便将受教育者的身心培养成教育者所希望的品质。教育是一种感化人心的工作，而感化人心者莫乎情。教师在教育工作中，只有对学生抱有强烈的爱、诚挚的友善、平等的尊重，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能创造出教育学生的感情基础。离开了这个感情基础，教育中的一切技巧和方法都会变得苍白无力，所以师爱是打开学生心灵大门的金钥匙。

学生对爱的感触是十分灵敏的。在教育实践中，倘若教师把这种爱投射到学生心里，比如对学生投去一个充满信任的殷切的目光，一丝和蔼可亲的笑意等，都会在学生心中掀起波涛。美国心理学家里森塔尔等做过一个研究实验，他们到一所小学对学生进行了一次名为“预测未来发展”的测验，他们在学生名簿上随意抽取一些名字，并告诉老师，他们标出的这些就是“最佳前途发展者”，并再三叮嘱老师，绝不可透露给学生。八个月后，他们重返这所学校，对学生进行测验，结果发现，他们标出的所谓“最佳前途发展者”的智力都比其他学生提高得快，和老师的关系也很和谐。究其原因，并非是心理学家测试准确，而是因为教师受到实验者的暗示，对这些“最佳前途发展者”的期望信息微妙地、有意无意地通过各种表情、态度与行为方式传递给了学生，学生便十分敏感地体察到了教师的好意，这使他们充满了幸福感和自信心。而教师传递给学生的不是别的，就是爱心。这个事实表明，爱的力量是无穷的。

热爱学生似乎是每个教师都说过的“剩话”，但不是所有的教师都做得很好，我认为师爱要真正实施于教育和教学的全过程，就必须做到热心、精心和耐心。

热心，就是热心教育事业。要做到这一点，就必须忠于职守，有自我牺牲精神，要像做母亲那样，把管理教育自己的孩子当作义不容辞的责任，任劳任怨，含辛茹苦。特别在经济观念更新的今天，更需要如此。如果没点事业心，就会今天想着某某行业奖金多，明天羡慕某些人地位工资高，或者想着某某经营发了财，总想着当教师吃亏，不带劲，安不下心来，甚至天天想方设法要跳槽，跳不出便心灰意懒，于是就采取敷衍态度，“当一天和尚撞一天钟”。这样的教师就会被学生视为冷漠无情的“后娘”，被孩子厌恶的后娘所说的每一句话都会引起孩子的反感。因此对学生漠不关心的教师是搞不好教学的。

精心，就是教师要像孩子的母亲那样细心地去了解和熟悉自己的教育对象。一个好母亲对自己的孩子喜欢什么，不喜欢什么，爱吃什么，不爱吃什么，甚至对不会说话的孩子夜里什么时间撒尿都清清楚楚。因此，教师必须全面了解学生的爱好和才能，了解学生的精神世界，了解他們的欢乐和忧愁、性格特征、学习情况、身体情况、社会交际状况等，这样才能根据学生的不同特点因势利导，进行有针对性的教育和教学。而在了解学生的同时，更重要的是理解学生，懂得学生的所思所想，所好所求，理解学生的所作所为，要准确把握青少年学生的思想特征和个性差异，有的放矢地进行疏导。在启发诱导学生的过程中，倘若教师的指点是准确的，其效果就会如弹钢琴一样，发出十分美妙的旋律。如有一学生，性格开朗，思想活跃，思维敏捷，但学习轻浮。他喜欢英语，经常和我交流，一次他让我在日记本上题字，我写了这样一句话：“芝麻中含油很多，但不下大力气，却挤不出香油来。”这个学生会意地笑着说：“好，深刻。”但他又转口说：“别的老师信不过我。”我说：“会改变的。”从那以后这个学生很卖力气，成绩上升得很快，毕业时成为学习上的佼佼者，被评上了三好学生。

耐心，就是教师要像母亲教孩子学走路那样有耐性。母亲引导孩子从爬到站，扶着学迈步，不厌其烦地将孩子放在地上并拍手将其向前引，摔倒了就扶起来，从不说半句不耐烦的话。连最愚笨的母亲也希望能看到自己的孩子迈出那难能可喜的第一步。教师也是在教学生走路，学走人生的路。在人生道路上能否教学生迈好第一步责任重大，必须像孩子的母亲一样耐心。尤其是我们外语教师，对低年级的学生更应加倍耐心，要想方设法地教会学生音标和有规则的知识，为其进一步学好外语打下一个良好的基础。诲人不倦的内涵就在于此。师生之间由于文化水平、年龄经历、认识能力、情感个性都存在实际的差别，不能凭教师的感觉和想当然去要求学生，要从学生的实际出发，经常地把自己放在学生的位置上去体验。在教育和教学的过程中，耐心在很大程度上就是要尊重学生的人格和自尊心。耐心意味着信任，相信学生一定能学会，一定能学好。

有个不弃阿三的故事很有教育意义。阿三去当仆人，很多事却做不来。于是主人栽了些树，叫他去看管。可他见主人在家作画，便把新栽的小树都拔了扛回家，主人问他为什么，他却说，拔回来在家里看不更保鲜吗？而且在那里不能看你作画。主人发现阿三对画很感兴趣，便教他学画，他非常认真，且很有成效。我们试想，主人要发现阿三的这一闪光点需要多么大的耐心。这就告诉我们，教师在对学生施行教育或教学的过程中必须有很大的耐心。有耐心就不能对学生动不动就讽刺挖苦，肆意辱骂，更不能体罚或变相体罚。动不动就指着学生的鼻子说“没出息”，“笨蛋”，“不要脸”等，把这种行为认为是对学生的严格要求，这完全是一种曲解。我并不否认“严师出高徒”的说法，但那指是教师行为上的尊严和治学上的严谨，如果教师自身都缺乏尊严，还谈什么严格要求学生？那样做不仅严不起来，还适得其反。学生第一次被挖苦、辱骂会难过得痛哭，但刺激惯了就会习以为常，变得嬉皮笑脸。一个孩子一旦丧失了自尊心，就会影响一辈子。一个心浮气躁、情绪冲动易变，为一点小事就吹胡子瞪眼、大发雷霆的教师，只会被学生视为最坏的后娘。

教师应该相信每一个学生都有要成为好人的愿望，都有一颗向往美好事物的心。因此在教师的心目中应该没有不可救药的学生。电视剧《今天、明天》中的杨乐乐，在刘老师班里是个最坏的学生，到了梁老师班里却成了好学生。诚然杨乐乐的转变是有一个过程的，然而促进这个过程发展的是师爱的温暖、教师的理解和信任，更重要的还是耐心的教育。

当然，在现实生活中“有心栽花花不发”的情况还是会有的，但一次就成功的事在教育上是难以找到的，只要坚持做下去，定会取得可喜的成果。

实践证明，学生对教师给予他们的信任和好感是会用信任和爱来报答的。

［参考文献］

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