让学生在“悦读”中享受人生

倪云会

【摘 要】作文是语文学习的重中之重，然而写作难却一直困扰着几乎所有的学生。针对这一难题，作者变“阅读”为“悦读”，在创设氛围，激发兴趣；搭建框架，有章可循；反弹琵琶，逆向阅读；比较阅读，丰富完善四个方面找出了答案，并让学生享受了人生的乐趣。

【关键词】作文；阅读；方法

问问现在的学生最苦的是什么：他们会异口同声地回答：作文。为什么？肚里没东西，咬破笔杆，无从下笔。生活自然也就无精打采、没有滋味。朱熹老夫子说的好：问渠那得清如许，为有源头活水来。学生只有通过大量的阅读，才能“腹有诗书气自华”，才能“拨开乌云见青天”。才能才思泉涌、神采“飞”扬。苏霍姆林斯基说过：一所学校可以什么都没有，但只要有图书馆就可以称之为学校。可见阅读的重要性。学生因阅读而自信；知识因阅读而丰富；生活因阅读而精彩。那么，怎样指导学生进行阅读呢？早在公元12世纪后半期，南宋学者陈善发表过一段阅读箴言：“读书须知出入法。惟知出知入，得尽读书之法也。”掌握阅读方法，就能使学生在“悦读”中享受人生。

一、创设氛围，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识,对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有起步时，适时施教。在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。“近墨者黑，近朱者赤 ”，利用学生的从众心理，可帮助学生尽快驶上读书的快车道。一是创设读书的大环境：首先，在校园中拉起竖幅：爱书吧，它是知识的源泉！在橱窗中出“新书推荐”板报。其次，布置漂亮的新书展览于图书室，并组织学生前去参观，学生被那色彩缤纷的封面和插图妙趣横生的内容所深深吸引。另外，在教室中，设立图书角，挂一些适合学生阅读的报刊书籍，为学生创设良好的文化氛围。二是减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外大量阅读提供充足的时间。适当的时候，可以开设阅读指导课，着眼最基本的方法、技能的传授，帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时光读书等。三是开展有关活动，如举办书籍交流会，让学生拿出自己心爱的书籍，推荐给对方，同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍，从而扩大学生的阅读面。

苏霍姆林斯基说： “把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。

二、搭建框架，有章可循

这是一种着眼于文章整体的阅读方法。根据某一类文体的内容特点和规律性，经过分析和归纳，形成一个个结构“框架”。在学习有关方面的内容时，便可按已有的“框架”去归纳和对比，迅速找到相应的内容，更好地把握记忆。框架阅读法的关键在于制定出适合的“框架”。而且该“框架”要具有高度的概括性和广泛的适用性。一般教科书的知识体系，如记叙文的六要素，小说的三要素，就是现成的框架。具体的阅读依靠框架的引导，而框架又不断受具体阅读内容的补充、丰富和完善。具体的解题思路就是看题目——阅读——解题——有选择地再阅读——再解题。阅读说明文则应注意以下几个方面：说明对象的特征；说明顺序；什么方法；什么语言。这样便能使阅读既多快好省，又不失其灵活性。从而掌握的知识也会越来越丰富，越来越条理化，越来越巩固。具体到某篇课文，要找准“文眼”。如《记承天寺夜游》中的“闲人”、《苏州园林》中的“眼前总是一幅完美的图画”、《白杨礼赞》中的“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”、《孔已己》中的“孔已己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”就是其“文眼”。捕捉到了“文眼”，就能体会作者的情感，了解文章的思路，为透彻理解全文觅到了一把科学有效的钥匙。

三、反弹琵琶，逆向阅读

“逆向”是与“一般”、“习惯”相悖的。即阅读时不按常规先阅读文章内容，而是看到文章标题或文章论点时，先考虑这样的标题，这样的论点让我自己来写该如何写。如在阅读《多一些宽容》一文之前，同学们先对“多一些宽容”的观点发表自己的看法。同学们有的说“当今社会，人与人之间的交往越来越密切，要想建立和谐的人际关系，那势必应该学会宽容”;有的说“怎么样才能做到宽容呢？应该互相尊重、互相谅解、互相帮助”； 有的说“‘多一些宽容也不应该是无原则的忍让，在大是大非面前、在事关祖国利益面前、在原则面前，那是绝对不能让步的”。在大量的个人观点发表后，再去阅读课文，审查作者的论证思路，发现作者正是按照“是什么——为什么——怎么样”的思路展开论述的。即先揭示宽容的重要性，然后解释怎么去做到宽容：互敬、互爱、互谅、互让，最后再说明宽容也不是无原则的。与刚才同学们自己的想法比较，其差别是明显的。这样的阅读对文章的理解会更深刻，留下的印象也更强烈。综上所述，我们可以归纳出逆向阅读法一般遵循的顺序是：剔除出问题──思考辨析──求证对照──彻底理解。同时也可以看出，这种阅读方法的核心是独立思考，只有强调善于独立思考，充分调动思维的积极性，才能收到良好的效果

四、比较阅读，丰富完善

“有比较才有鉴别”在阅读过程中对有关内容不断进行比较、对照和鉴别，既可以开阔眼界、活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，发现矛盾，把握特点，提高鉴赏力。具体有同中求异比较法和异中求同比较法。

在看似相同的内容中，仔细寻找细微差别，往往会有意想不到的收获。如在学习《孔乙己》一文时，大家注意到：文章多次写孔乙己到酒店喝酒，但前后却又天壤之别。原先孔乙己到酒店喝酒后，是“排”出九文大钱。这个“排”字，既有孔已己迂腐习气。又有向短衣帮炫耀的意思；而最后一次孔乙己到酒店喝酒以后，却是“摸”出四文大钱，同样一个动作，这个“摸”字，就表明孔乙己已经穷困潦倒，走向穷途末路了。

所谓异中求同就是从个别中寻找一般，在个性中寻找共性。如对《故乡》中闰土人物形象的分析，除了可以通过少年闰土和中年闰土的前后变化来分析，还可结合其它的人物加以比较来分析：如孔乙己和范进这两个人虽然命运迥异，其实他们都是封建教育制度和封建科举制度的牺牲品。再比如《故乡》中的自然环境描写“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”和《孔已己》中的“秋分过后，天气一天凉比一天”都烘托了主人公的悲凉、凄惨命运。

“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。”阅读方法不一而足，不可能会在一夜之间就全盘掌握。需要学生潜移默化的理解、揣摩、运用。只有这样，学生才会“行万里路、读万卷书”，才会“下笔如有神”，学生才在“悦读”中享受人生。

参考文献：

[1]《学记》

[2]《苏霍姆林斯基的教学方法和艺术》.北京教育出版社

[3]《中学语文园地》,2008.11-12期

[4]《中学语文园地》,2009.5期