读出一片七彩世界

魏同勤 俞树娟

〔关键词〕 朗读指导；兴趣；技巧；形式；语感

〔中图分类号〕 G623.23 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）01—0072—01

《语文课程标准》明确指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，因此，教师应重视语文的熏陶感染作用。其中，朗读是把书面语言转化为有声语言并进行再创作的活动，能帮助学生理解和巩固所学知识，领会文章主旨，提高表达能力，感悟课文情感，能让学生通过朗读领会课文的语言美、形式美和意境美，让学生读出课文的情，读出真实的生活，读出一片七彩的世界，使学生形成良好的语感，从而全面提高学生的语文素养。

一、激发朗读兴趣

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会激发出学生无穷的潜能，而兴趣的培养又是多途径的。

1.故事激趣。如教学《卧薪尝胆》一课时，笔者先将故事的前半部分生动地讲给学生听，在他们听得十分入神时，笔者又适时引入课题，提出“越王勾践卧薪尝胆的结果怎样”这个问题，此时，学生有了朗读期待，很快便投入了朗读。

2.情境激趣。教师可利用多媒体课件、录音、编演课本剧等方式创设情境，激发学生朗读的兴趣。

3.范读引路。教师富有感染力的朗读能把学生带入课文的情感氛围，从而使学生对朗读产生兴趣。

4.多样的朗读形式。在指导学生朗读时，教师可采用个别读、小组读、比赛读等多种形式激发学生的朗读兴趣。

二、指导朗读技巧

朗读的要求是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，读准汉字的声、韵、调即“正确”，在正确、流利的基础上，读出文章的语气和思想，即“有感情”。那么，如何使学生读得准确、流利、有感情呢？

1.指导学生掌握一些汉语音变的规律，包括轻声、儿化等，让学生了解不同语言环境中字音的变化情况。

2.指导学生把握好句中停顿。如《天安门广场》一课中有“碑身正面是毛泽东主席题写的‘人民英雄永垂不朽八个金光闪闪的大字”这一长句，小学生较难把握句中停顿，教师就要不厌其烦地对学生进行指导。

3.指导学生把握好句子的重读部分。重读是为了体现文章中心，如《海底世界》一文的结尾部分：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。教师在指导学生朗读时应让学生重读“景色奇异”和“物产丰富”两个词，从而把握文章重点。

4.指导学生把握好句子的语调。朗读时要体现课文的情感变化，表现在声音上就要有抑扬顿挫、轻重缓急、语势强弱的变化。

三、注重朗读形式

多样化的朗读方式能调动学生的积极性，激发学生的朗读兴趣，同时，恰当的朗读方式还能让学生对文章的情感有更准确、深刻的体会。

1.录音或教师范读，有两个优点，一是规范学生发音；二是教师可自由掌握范读内容，如要让学生感知全文则范读全文，重点段落则可重复范读。

2.指名个别读，检验学生个人的朗读能力，从而使教师对不同的学生进行个性化的朗读指导。

3.全班齐读，能让每个学生的朗读能力得到训练，并使学生通过气势感受文章的情感。

4.分角色表演读。教师在指导学生进行朗读时可根据儿童形象思维占主导的特点，运用分角色朗读的方式将学生带入课文情境。

5.比赛读，具有一定的挑战性，能很好地调动学生的朗读兴趣，男生女生赛读、小组之间赛读、个人赛读等都是教师可选用的朗读形式。

6.配乐朗读，能使学生更快地投入课文情境，感受文本内涵。

7.默读、浏览。教师要根据具体的教学要求采用相应的朗读方式，如要学生边读课文边思考问题，最好采用默读方式，要提炼文章大意，则应采用浏览读的方式。

8.人数递增法。如《在大海中永生》第三自然段：也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……这段话句式整齐，感情充沛，教师可指导学生用人数递增的方式进行朗读，让学生从声音刺激上感受到邓小平的伟大。

朗读的形式还有很多，如加动作读、小组读等，教师在指导学生朗读的过程中应根据需要采用相应的形式，为学生的理解感悟奠定基础。

编辑：沈丽琼