如何提高农村小学英语教学的趣味性

杨文正

〔关键词〕 农村小学；英语教学；趣味性

〔中图分类号〕 G623.31 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）01—0053—01

随着课程改革的实施，农村小学的英语教学取得了长足的发展，但与城市相比，农村小学英语教学的问题还很多。缺少现代化的教学设备，教学信息相对闭塞，教师教学方式单一，学生的思想保守，家庭教育的缺失等因素，都极不利于小学生的英语学习。作为农村小学英语教师，笔者在实际教学中感到课堂教学的枯燥、学习情境的缺乏是制约农村小学英语教学发展的两大瓶颈。要解决这些问题，让农村的孩子在现有的条件下享受快乐的英语学习，应做到以下几方面。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

在整个小学阶段，儿童都有着强烈的活动需要。因此，教师可以鼓励他们多说一些自己能说的英语，不要怕说错，并通过视、听、说、玩、唱、读等趣味性活动，让学生尽量多地接触语言，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等形式的活动，使全体学生充分参与课堂实践，逐步培养起初步的语感。

具体来说，在学习新课之前，教师可以创设和利用“语言问题情境”，通过问题设置悬念，激发学生渴求解答的欲望，然后利用这个情境，通过富有逻辑性、启发性和幽默感的语言进行生动、具体、形象的讲述，学生就会兴趣盎然地参加到教学情境中来。又如，教师把一些带有游戏、猜谜性质的小对话读给学生听，然后要求学生模仿，也可以激发学生的学习兴趣。再比如，在教一星期中各天和一年中各月的名称时，教师可以利用一张大日历表更加直观地教学。这些教学情境的创设和利用都激发了学生的学习兴趣。

二、拓展教学思路，创造性地制作教具

对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会取得事半功倍的效果。在课堂上，教师可以利用事先自制的生词卡片（正面英语，反面汉语）教授新词，这样既形象，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有时教师通过变换操练形式，还可以调节学生的情绪，活跃课堂气氛。例如，教师可以遮住卡片上生词的某一部分，让学生猜是哪个单词；还可以进行“快看快说”、“快听快指”等游戏。教师也可以把生词编成朗朗上口的儿歌，并配上动作。比如在教有关动物的单词时可以使用这样的儿歌：小兔rabbit跑得快，国宝panda最可爱；小猫cat喵喵叫，小狗dog把家照；小鸭duck左右摇，小猴monkey爱蹦跳。有时教师也可以根据教材内容，制作挂图、简笔画等使教材内容直观化，激发学生的兴趣。

三、改变传统，开发教学阵地

教师要把英语教学从有限的课内时空扩展到无限的课外时空，充分发挥农村天地广阔的特点，利用感性认识进行课外教学，将英语真实地融入生活，通过认识一草一木、一水一景，活化学习效果。学生与老师在户外的随意交流，不仅能消除课堂中的拘束氛围，也能让学生在实践中逐步产生对英语学习的兴趣。

四、运用速记法，寓教于乐

语法往往是让学生感到头痛的难题。为了让学生轻松地记住枯燥乏味的语法知识，教师可以适当地运用一些速记的方法。如在讲名词单数变复数的规则时，有些以 f / fe 结尾的词要变 f / fe 为v再加 es，有些词不变。这时，教师可以让学生这样记住要变的词：thief, wife, knife, 1eaf, wolf, half, life, shelf（小偷的妻子用刀子和叶子把狼砍成两半，结束了它的生命，把它放在架子上）。又如在讲解用不带 to的不定式作宾语补足语的动词“let，make，see，hear，watch，have，feel”时，可以让学生这样记：“让迈克看一看，听一听这块表有啥感觉，主动不带‘土”（这里“迈克”代表 make ，“土”代表to）。

五、在教学中穿插谚语

在教学中恰如其分地讲一些英语谚语，可以增强课堂的趣味性，并帮助学生正确地理解所学的内容。如在讲“time”一词时，教师可以穿插一些有关时间的句子，“How time flies !”（光阴似箭）“Time and tide wait for no man”（时不待人）等，这些英语谚语富含哲理，教师在课堂教学中讲解这些谚语，既能活跃课堂气氛，又能对学生起到启迪的作用，可谓一举多得。

编辑：杨慧芳