学校大课间体育活动中的“校园吉尼斯”挑战

赵雁铭

首先，对于挑战项目的设置应考虑到全民性、可操作性以及大多数学生都能完成的普及性，我们采用与体育课考核项目相适应、趣味性大的项目。每学年都会适当调整，增加或者减少部分项目。同时，还要考虑到季节性，在比较寒冷的秋冬季节，设置一些以身体练习为主、趣味为辅的项目，在炎热的春夏季，设置一些趣味性强、身体练习为辅的项目。同时，为了增加班级集体荣誉感和班级凝聚力，每个季节设置一项集体挑战项目，进行群体性挑战。

其次，对于挑战赛的场地安排、人员分配、挑战流程都进行一系列的安排和统筹，并制定出一套简单易懂、可行性和操作性强的说明。

1学生凭“校园吉尼斯”挑战赛的挑战书每月可以进行2个大项目的挑战。

2按照班级的顺序，学生每周都会轮到一次挑战的机会，其他时间到指定的场地进行挑战项目的练习。

3每个场地至少有一名体育教师负责、其他老师为辅进行挑战项目的练习指导和现场的组织安排。

4每周五作为班级项目练习时间，每月最后一个周五作为全校班级项目挑战赛的时间。

5班主任在大课间活动期间，巡视自己班学生参与的情况，负责好班级学生参加各个挑战组训练和挑战赛的组织工作，督促学生认真参与各组练习。

6挑战结束，老师会在学生的挑战书上记录该生的挑战成绩，学生凭此成绩去换取相对应的荣誉章。

最后，对于每个参与挑战的学生，都及时给予评价，并逐步形成一整套的评价体系，每个学生都能获得参与的肯定。

为了提升学生参与的积极性，让每个学生都有收获，我们将对参加挑战的学生进行“校园吉尼斯”挑战赛争章活动，每个项目都设立三个等级章(一级最高，二级其次，三级合格)，按照各个年级的不同层次，设定不同的等级标准，其中对于一些体育课考核项目，我们可以参考《国家学生体质健康标准》的考核标准进行评分，其中对于三级章的标准酌情降低，让那些平时体育课上很难拿到合格的学生，在挑战赛上能获得一枚章，使他们锻炼的积极性得到保证，让他们都积极的投入到挑战中来。而且，争得该项目的级别章后，可以继续挑战更高一级，直至达到一级章。

同时，争得一级挑战章的学生，如果该项目为体育课程考核项目，那么学生凭此章可以获得该项目的免考资格，成绩直接为优秀，这样可以大大促进学生练习的主动性和积极性。如果该项目没有列为体育课程考核项目，那么可以作为体育课中的参考成绩。班级参加集体项目的挑战获胜，将会被记录在学校运动会的团体总分中。

每个月，学校体育组教师将在各个挑战项目中获得最好成绩的学生设立为该项目当月的“校园吉尼斯”记录保持者，其照片、介绍和成绩将会在学校显眼处进行展示。如果该成绩在下月的挑战赛中没有人挑战成功，他的成绩将继续保持，直到被人超越为止。