网络支持下的偏远地区大学教学改革平台构建

余廷忠　管嫄　彭佩

[摘要]高校课堂教学随着信息及网络技术的发展与普及，打破了原来的教学观念和方法，建立社会进步和科技发展相适应的网络教学，从而与多种教学机制产生共振效应，使教学由封闭走向开放，由灌输知识转变为素质能力的培养，大面积、高速度地提高教学质量。

[关键词]课堂教学；网络教学；教学资源；教学平台；创新能力

[中图分类号]G40-057 [文献标识码]A [论文编号]1009-8097（2012）10-0099-03

引言

随着信息技术的迅猛发展，大学课堂教学正面临着一场深刻的信息化革命，传统的教学观念、教学模式越来越不适应现代教育教学的发展。随着基于课堂教学的网络教学平台的建立、完善和普及，一种以现代教育技术和网络技术为手段，注重学生能力培养、学习高效适用，同时促进教师角色转变、教学水平提高的与现行社会发展相适应的开放型的新型教学观念和教学模式即将逐步形成；随着课堂教学与网络教学的优势互补和分工协作，必将促使传统的教学机制不得不向新型的教学机制转变，这是我国教学史上空前绝后的一次教学革命。

一、我国偏远地区高校教学现状概述

1.办学条件有待改善

偏远地区大学大多是应高等教育大众化的需求和地方建设及发展的需要，新建以培养主要为地方服务的应用型创新人才为目标的一般院校。由于建校时间短，学校建设资金投入较少等原因，办学条件较差，普遍存在着课外教学资源匮乏。比如，馆藏图书较少且陈旧，信息技术教学环境有待形成。特别是缺少网络教学平台的补充和支持，使得教学主要以课堂教学为主，教学模式单一，教学观念陈旧，教学方法滞后，学生的课外学习因素很难被积极调动。由于受诸多不利因素的影响和制约，造成了高校教学质量的缺失甚至滑坡。

2.学科专业调整对传统教学模式提出严峻的挑战

目前各高校对学科专业的调整（改革）都很重视。重新修定了专业培养方案，进行专业结构调整，增设通识教育必修课及选修课（注重文理通融、学科交叉），重新审定专业课程教学大纲等。例如毕节学院的计算机应用基础公共课程：专业新方案之前都按2+2开课（指2节理论课+2节上机课，下同），现在各二级学院有的削减成2+1，有的削减成1+1。这些措施都是与时俱进所必须的，毋庸置疑是正确的。

我们知道，影响教学质量的因素繁多，其中教学模式和教学方法是两个至关重要的因素。当学科专业调整导致课程学时减少时，其教学模式和教学方法应作相应的变革，并需得到其它教学资源（特别是网络教学资源）的补充与支持，通过向学生提供开放直接、形式多样的课外学习资源，使“教”与“学”效率显著提高，从而保证教学质量的稳定提升。

但对偏远地区大学来说，由于办学条件、教学观念、学生自主学习能力等多重原因影响，使得教学模式仍然采用传统的教学模式，强调以“教师中心，教材中心，课堂中心”的“三中心”为理论核心，重视教师对学生的管教和对学生学习的控制，强调通过课堂教学对学生进行系统的文化知识教育。因此，在这种单一教学模式下，削减课程学时就是削减教学内容，也就是要将原课程知识结构进行割舍并重组，学生学习的将是由较系统变为非系统的离散的知识片段，由于学生学习缺乏系统的“组块”，因而很难将短时记忆变为长时记忆，由于学习缺乏充分的刺激与强化，缺乏演练等实践的知识建构过程，因而，学习效率不高，学习效果不尽如人意。因此，传统教学课堂成了提高教学质量的瓶颈，传统教学模式及教学方法成了高校教育教学改革的焦点。

二、高校网络教学平台的构架及内容

1.网络教学平台的构架分析

教学网站是高校没有围墙的“课堂”。教学网站的建立，既是现代课堂教学目标能够顺利实现的坚实后台，又是学生自主学习和交流、传播教学信息、提供教学资源的支撑平台。其访问对象除了本校师生，还有来自于社会越来越多的访问者。应从发展性、稳定性及科学性等方面考虑建站的质量和规模。

在教学网站的结构方面，建站时应充分考虑以后系统管理、升级和维护，系统复杂性、扩展性以及建站的投资效益等各个因素。并合理、科学安排各个模块之间的关系和层次结构。图1是作者构思的一种参考模型中的主要部分构架。

2.网络教学模块的内容设计

网络教程是网站内容的核心。在对教程质量严格把关的同时，又要采取各种措施，激发师生开发教程系统、维护和完善教程系统的热情。特别是学科专任教师，一方面应积极探索基于网络平台的课堂教学改革，另一方面又要积极投入本学科网络教程系统的建设。网站内容一般可以细分为：内容的准确性、主题相关性、全面性、时效性等方面。下面我们不妨对图1中“音视动图文教程”和“课程教学早知道”两个模块进行说明：

（1）“音视动图文教程”模块。这是教学网站中最重要的学习资源。包括音频教程、视频教程、动画教程、图文教程及其它教程。

音频教程：应用于各种知识及技能的学习及强化训练。用于录音的软件很多，通常用Adobe Audition软件录制编辑，制作成MP3等格式文件。学生可在线播放，也可下载到计算机、手机或MP3等多媒体设备上，学习非常方便。

视频教程：主要指用计算机屏幕录制软件录制的视频。其特点是：文件小、质量高、成本低，在一台多媒体电脑上就能录制，且适合各个学科课程。录制屏幕的软件较多，如Camtasia Studio、ScreenFlash及超级捕快等。视频教程可保存为各种不同格式以满足学生不同需求，如SWF、MP4、EXE或3GP（用于手机上播放）。在线播放或下载到计算机、手机或其它多媒体设备上播放学习。

动画教程：适合将抽象的自然现象或规律制作成动画模拟教程，如揭示物理、化学、生物等课程中的自然现象及规律等。常用Adobe Flash等软件制作，SWF或EXE为其常用格式，学生可在线播放或下载。

图文教程：指用Word、Wps等软件制作的图文混排效果的格式，或用记事本编辑的，txt电子书等。

总之，我们应根据各门学科的特点，将其系统的知识制作成方便学生学习的网络教程。充分利用网络教学平台提高教学效率。

（2）“课程教学早知道”模块。主要告知学生每次课堂教学内容及目标，以及学生应同步自学的网络教程内容。

三、现代课堂教学机制的提出及教学方法探讨

建立网络教学平台的主要目的是为课堂教学服务。现在传统的课堂教学任务——“知识讲授”已被制作成多种形式的教程系列，置于网络教学平台上供学生自主学习，课堂上没必要重复“讲授知识”的教学。那么，新的课堂教学机制是什么呢？这是一个非常值得业界研究的问题。

作为笔者的一种构思，我们将现代教学活动扩展成课前、课堂和课后三个部分（见图2）：

课前：指课堂教学开始前，学生应先自学相应的网络教程，为课堂教学作好充分准备。由于有网络教学平台的支持（提供各种多媒体条件下的学习资源），只要学生按照学科教师的要求去学习，就一定能够完成自学任务。

课堂教学：首先教师对学生“课前”自学情况进行检查和评价。教师应组织学生以自评、互评、讨论、交流及问答等多种方式进行自学活动的检查评价。这既体现了“学”“思”交融、温故知新的传统教育教学精髓，同时也促使师生之间、生生之间的沟通融合和人文关怀。其次教师应把教学重心置于学生能力培养上，教师应按预定目标精心设计的教学案例（或项目），灵活运用启发、分析、引导、观察思考、讨论、演练、归纳总结、引伸等多种教学方法，促使学生主动进行知识及能力的建构。最后教师应引导学生自定主题，设计出有个性的案例或作品，从而培养学生的创新能力。

在课堂教学中，一方面应注重学生从知识到能力的培养，这是对学生的基本要求，在教学过程中体现为知行统一，手脑并用，行做结合。另一方面，在培养学生分析问题与解决问题能力的基础上，注重发现问题与提出问题能力的培养。

课后：指学生在规定的时间内（包括实验课、实践课等）实现自己设计的案例或作品。教师在教学活动中应注重学生作品评价过程，通过组织学生自评及相互评价，激发学生的成就感，培养学生自主学习的兴趣。

四、建立网络教学平台的意义

支撑网络教学的理论是认知主义理论及建构主义理论，强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体知识意义的主动建构者，教师则由知识的传授者，灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者，促进者。建构主义强调学生对知识的主动探索、发现和建构。表2是几种教学机制的对比，从表中我们更加清晰看出建立网络教学平台的意义和内涵。

总之，建立网络教学平台，就是建立起“教”与“学”的“立交桥”，并使“教”与“学”进入“快车道”；网络教学平台的建立，将把封闭的教学引向世界和未来。网络教学与课堂教学的有机结合，传统教学机制必被现代的教学机制所取代，这对于偏远地区来说是教学史上空前绝后的大改革。

遗憾的是，现在大多高校只重视课堂教学而轻视辅助教学平台的建设，只注重学校硬件设施而轻视教学软环境的建设。应该清醒看到，门户网站和教学网站都是高校的金字招牌。如果我们把建一幢大楼的钱用于建设为教学服务的网站，其意义和价值，是无法估量的。

五、结语

教学是教育实施的重要平台。结合学科课程建设与课堂教学改革，建立适应于教育现代化网络教学的平台，必将对未来的教育模式和教学机制带来许多新的变化和创新发展，使“教”和“学”的过程及方法发生变革，教学效率从根本上显著提高。

作者简介：余廷忠，讲师，主要研究方向：计算机教育和多媒体技术及应用。

收稿日期：2012年5月17日

编辑：李婷