高效数学课堂之我见

薛丽艳

摘要： 要使学生在数学学习过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性、要适时；要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共鸣，达到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生因情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。

关键词： 数学课堂高效课堂提高教学效率

如何提高课堂教学效率是教育科学研究的永恒主题，教师们在教学实践中不懈努力，选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。下面是我对提高数学课堂教学效率的看法。

一、激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的基础

当今学生特点是好奇、好新、好趣，教育系统论告诉我们，有兴趣就容易接受新鲜事物，敢于创新，开拓进取，塑造新型人才。引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一，因此，教师必须明确学生的主体地位。在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格，被老思路、老方法给束缚住，从而陷入僵化的教学模式中，这尽管能使学生少一个适应的过程，却也使学生少了一份新鲜感，久而久之，会使课堂缺少吸引力。当今学生的特点决定了我们必须有自己的教学方法，同时不断探索研究，为学生量体裁衣，设计新的教学方法。针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学，讲解与练习结合，并依据课堂的实际情况灵活运用。灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响。重在引导，妙在开窍，教之以法，施之以练，学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达技巧，逐渐步入“我要学”的佳境。

二、精心安排教学时间，提高教学效率

一堂有效的数学课必须有合理的时间分配，教师不能随意发挥。教师如果想到哪说到哪，或一个情境、一个复习就是半节课，新课、巩固训练就没有足够的时间；或教师一讲到底，学生听得迷迷糊糊，即使学生学到知识也容易遗忘，教学毫无效果；或寄希望于大量的课外作业来提高质量，却加重了学生的负担，影响了学生对其他学科的学习，造成部分学生抄袭作业的现象，结果事与愿违。课堂教学的重点在于提高学生学习时间利用率，教师要根据教学内容和学生实际合理安排教师的指导、学生的分析、综合、创新活动时间。既要照顾优秀学生，更要照顾学困生，不能为了追求高层次的创新思维、创新能力花大量的时间而置学困生不顾，也不能用过多时间解决低层次的目标而让优秀生乏味。要分配恰当的时间让学生进行自主学习、合作、交流、探究，这一过程教师要及时给予指导，不能把“自主”变成“自流”，合作交流变为表演，有形无实。教师要清楚“教与学”的辩证关系，学生听讲等接受式学习的时间过长，就会影响学生表达、练习、运用、探究的时间。反之，教师如不顾具体内容，什么问题都去探究，就会脱离教学的主要任务，从而影响教学的整体质量。因此优化课堂教学，科学分配学生认知、技能、情感目标完成的时间，才能全面、高效完成培养创新型人才的教学任务。

三、选择适当的课堂练习，提高教学的有效性

要提高课堂练习的效率，教师在备课中就要对练习的形式、练习内容、练习难度、练习数量、练习在课堂教学环节的切入点、练习反馈形式进行精心设计，这是提高数学课堂练习效果的前提。

教师应对课堂练习的题目认真筛选设计，遵循以下原则：

1.题型要丰富，具有代表性。例题、练习题、反馈题等，要选择具有时代明显、思维训练有效、方法灵活、典型且有代表性的题目。

2.所选择的题目宜精不宜多，使学生题做得少，但收获很多。

3.练习题设计要注意形式新颖、有梯度。从班级学生实际出发，符合学生的认识规律设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，力求使各层次的学生都有所获。

4.练习设计也要注意学生的心理，创设情境，提高学习的兴趣。如富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味的练习，一定能让学生乐此不疲，促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

课堂练习要讲究技巧，盲目地练是低效的，练习要有针對性，练习得巧可以达到事半功倍的效果，对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析。针对教学中易出错，易混淆的概念，教师要善于引导学生用对比的练习方法来认识知识间的联系与区别，在对比练习中，让学生发现知识间同中有异、异中有同之处，加深学生对相关知识的区别和理解。练习的设计要能针对不同基础的学生，既要面向全体学生，又要加强分类指导，无论是习题的分量、难度、练习时间，教师都应根据学生的实际，既要照顾大多数学生，又要兼顾不同学生的需要。所以练习的设计要能体现出一定的针对性与灵活性。

四、充分利用现代化教学手段，提高课堂学习效率

随着科学技术的迅猛发展和国家对九年义务教育基础设施的大力投入，许多现代化的教学设备进入了初中教学课堂，各学科的教师都应发挥这些设备的作用，充分利用现代化的教学手段，以集中学生的注意力，提高教师控制课堂的能力，大大提高课堂效率，但需要注意的是，这种现代的教学手段要求教师在备课时花更多时间和精力去设计课堂教学的每一个环节，更要求教师能够熟练掌握现代化教学设备的操作技术。

总之，有效的课堂教学的前提是创造和谐的教育环境。结合学生实际水平、教学内容、学生的认知特点设计合理有效的情景引入。提高数学课堂品位，就是要教数学，用数学育人，培养学生理性精神，挖掘内容蕴含的价值观，并进行合理有效的教学设计，加强概念教学，深化理解，例证落实，充分使用数学理性思维的价值，培养学生的数学思维能力。

参考文献：

［1］浅谈如何提高数学课堂教学效率.中国教育科研与探索，2006，（3）.

［2］调控学生情绪提高教学效率.中国教育现代化，2004，（5）.

［3］新课程理念与初中数学课堂教学实施.首都师范大学出版社.