中学生美术欣赏教学探讨

赵建芳

人的审美情趣和审美能力是在审美活动的实践中提高的，而中学阶段的美术欣赏课是最重要的审美活动之一。美术欣赏是以审美教育为核心，旨在通过学生对艺术作品的感受、观察、分析、理解、评价活动，促进学生扩大艺术知识面，了解与美术相联系的特定文化内涵，培养学生审美意识、审美能力，不断陶冶情操，提高艺术文化修养。同时对塑造学生完美的品格，树立正确的审美观念，培养健康的审美情趣和完备其知识修养，都具有重要意义。未来的社会对人才素质的要求越来越高，在人的整体素质中，审美能力无疑不可忽视，而美术欣赏课不仅能提高人的艺术修养，而且在审美愉悦中对性情的陶冶、感情的丰富以及高尚趣味的养成，都具有其他课程无法起到的作用。

我国基础教育正经历着由应试教育向素质教育的转变。从素质教育的角度来看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于以前种种原因，人们对美术课程的重视程度不够，特别是在初中阶段。这使学生一方面对高雅的艺术喜爱但又不甚理解，另一方面对低级品位的东西在情感上产生认同。或是直言他们自己的“审美感受”：认为米开朗琪罗的大卫英俊、结实，认为康定斯基的画像涂鸦。或面对现代艺术作品时，常不解地说：“这画的是什么？什么都不像！像这样的画，我都会画。”我们不能批评学生无知和狂妄，只能说我们的学生还仍然固守着传统的视觉欣赏习惯和传统的视觉审美习惯。对此诸多的问题，我们在审美教育中还应对这门新兴课程的教育教学进行更多的思考和探索。

一、培养学生对美术欣赏课程的学习兴趣

在欣赏教学中，我们首先要培养学生的欣赏课程的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，是学习的基本动力之一。美术课程强调突出美术教育的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使欣赏课程内容与学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。再加之欣赏课程中所渗透的美术的社会功能，即审美教育、陶冶情操、认识社会和自我、开发形象思维以及提高物质产品的审美价值和文化含量等功能，使学生明白美术课程的重要性，转变过去对艺术欣赏课程“无用论”的偏见，形成对欣赏课程的良好学习态度，调动其学习兴趣。

二、培养学生对美术作品的正确欣赏方法

在欣赏教学中，要让学生掌握一定的欣赏方法，这样，在赏析作品的过程中就会有自主性，使美术欣赏成为一种创造性的精神活动。欣赏是主观对客观的审美感受和体验，即欣赏者对艺术作品的感受认识和美感体验。如构成艺术作品的基本形态元素的点、线、面、色彩，是表现艺术家主观情感、塑造艺术形象的主要手段，同时，也会使欣赏者产生不同的视觉和心理感受。所以，审美教育中要求学生要认识和研究线条、色彩等造型元素的审美价值。如东晋画家顾恺之的线遒劲连绵，线条运转优美流畅、富有节奏，如“春蚕吐丝”、似“春云浮空，流水行地”。其绘画语言，正与他所创造的艺术形象的内心世界相表里，成为与内在心性、精神面貌水乳交融般的整体。色彩有温度感和表情性、寓意性，各种色彩间的和谐关系能产生美。十九世纪荷兰画家凡·高的《向日葵》，那种充满激情的色彩、那种达意的线条脱却了自然物象的束缚，让我们感觉到作者对生活的热烈渴望与顽强追求。

三、注重教育教学法，激发学生的审美意识和审美情趣

在欣赏教学中，教师要注重教育教学方法。要以设问方式加以引导，唤起学生运用自己的审美观点来思考问题，从而激发学生的审美意识和审美情趣。因为问题的产生来源于好奇、兴趣，强烈的好奇心会增强学生对外界信息的敏感性，发现问题，追根寻源，激发思考，引起探索欲望。比如，意大利文艺复兴时期的绘画大师达·芬奇的传世肖像《蒙娜丽莎》，有的同学欣赏时很难理解。从绘画的技艺性来看，现代的艺术家完全可以创作出比其更写真的作品来，而这幅仅描绘了一位普通女性市民的肖像画，为什么能代表文艺复兴的绘画成就？何以有巨大的意义？如果学生从表象去欣赏作品，会不得其果，这就要求我们了解作品的时代背景，探究作者的创作意图、目的，从设问中去了解作品所隐含的审美价值。这样，就不难明白作者冲破中世纪神权艺术的禁锢，将真实生活中的人物情感与艺术创作中的写实手段紧密地凝为一体，体现出充满血肉情感的活的人本价值和自然美感，并表现出思想解放的时代特色和科学精神，这是世界绘画史上的第一次。

四、充分利用多媒体教学手段，调动学生的审美积极性

在欣赏教学中，要充分利用多媒体教学手段，这能大大加深学生对艺术作品的感受力，提高学生的学习兴趣和积极性，从而进一步提高学生的审美情趣和审美能力。所以，审美教育中要充分利用现代化的教学手段，尽可能地调动学生的审美积极性，拓展学生的艺术视野。

在信息技术日益发达的当今社会，运用多媒体技术辅助美术教学，既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。与传统教学手段相比较，现代多媒体光盘资料容量大，选择性强；教学演示直观、生动、形象，图文并茂，学生易于接受、乐于接受，教学的实效性强，有省时、省力、节奏快、容量大等特点。再如，在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片。如今，教师可以在课堂教学中运用多媒体课件，导入各种信息，并有机组合，声形并茂。这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。同时，一个美术课件可以为多所学校下载，资源可以共享，使得美术课堂素材更加丰富，有限资源得到无限使用。

美术欣赏课程中审美活动是在欣赏美术作品过程中实践的，学生审美情趣也是在不断实践中获得认知和提高的。审美情趣的培养以及审美能力的提高都来自于审美实践，只要学生兴趣盎然地驶入这一知识的领域，掌握好分析的要领，并勤于思考，那么，在审美经验的积累中，相信学生会拓展出更新的视野和更广的知识面，并能逐步提高他们的自身素质。当今是信息、科技迅猛发展的时代，美育作为一种特殊的文化教育，必须从提高全民族素质的角度着眼，培养具有创新意识的全面发展的人才，才能担负起建设国家的重任。

（秦皇岛市青龙满族自治县兰亭中学）