发挥情趣教学中的导向作用

许燕

作为教师，我注意到教学中有着一种现象，老师们的教学都是围绕教学大纲展开，教学的内容也不相上下，结果却有着不同：有的班级的学生感到学习很轻松愉快，有的班级的学生感到学习却是负担，索然无味。究其原因，就涉及了情趣的问题。我认为，教师必须通过情趣的吸引，感化学生，触发学生思维的火花。这样教师教得轻松，学生学起来也轻松，会收到事半功倍的效果。把情趣运用到教学中，就是让老师有感情地教，学生有感情地学。即激发情趣，兴趣盎然地教与学，也即情趣教学。拿语文老师来说，怎样发挥老师在情趣教学中的导向作用呢？

一、在素质要求上，教师要展示给学生饱满的职业情趣

教学的艺术真谛，在于传授的本领，更在于激励人，以积极向上的情绪、生气勃勃的精神，促进人的学习上进。作为教师，要热爱自己的教学专业，严谨治学，勤于钻研，要以自己饱满的职业情趣、鲜明的形象和话语，教育和感染学生，在课堂情趣中要注意展示自己的人格力量。学生受到这种感染，也会使自己变得“鲜活”“有色彩”起来，唤起愉悦心理和美的体验，激起自己强烈的求知欲望，自觉培养良好的情感、积极的人生态度和价值取向。这样就会激发起学生的情趣，学生有充沛的情趣投入，在教学过程中就能诱发“蝴蝶效应”。

二、在教学内容上，教师要把握住每篇课文的情感基调

一篇文章就像一个窗口，通过它可以洞察世态万象。因此，把握一篇文章的思想感情是上好一堂课的关键。要把这种感情融入到教学的言语中，造成一种情感的传递，在课堂制造一种情感的氛围，以此来感化学生。要做到这一点，就需要对教材进行深入钻研，善于发现其中掩藏的情感因素，细致深入分析。当然，还要求教师有细腻的情感，用心去读文章，去读作者，进而读人生，读社会。对教材能心领神会，与作者的情感息息相通，进入到情景中去。如同庄周化蝶，孰蝶孰我，难以分解。自然，也要求教师对自己的教学内容了然于胸，如庖丁解牛，游刃有余，能出能进。

三、在教学方法上，教师更要在课外拓展情趣

课外拓展中留意找“趣”是实施情趣教学法的重要环节。因此，一定要在课外拓展中留意找“趣”，进行课文内容的拓展。高中语文教材中有许多背景广、知识面宽的中外小说和古代诗歌、散文。而课文往往节选其一小部分，学生读起来可能会意犹未尽。如节选小说，有《林冲风雪山神庙》，有《黛玉进贾府》等。教学这类课文，就采用课内向课外拓展，从课外拓展中培养学习语文的浓厚情趣。比如教学《黛玉进贾府》后，可设置这样一个问题：你喜欢黛玉吗？为什么？然后要求学生课外去阅读《红楼梦》，从《红楼梦》原著中找答案。

总之，情趣教学应该大力提倡，它既为老师解决了学生不配合老师导致教学氛围低沉的困惑，也让学生学起来感觉轻松愉快。只要老师能够积极引导，精心组织，学生的学习兴趣自然就提高了。因此，作为老师，一定要发挥好在情趣教学中的导向作用。

（东光县第一中学）