高三英语书面表达能力的培养

刘俊华

英语作文，是学生语言输出能力重要的检测手段。一方面，检测学生对英语词汇创造性应用的能力，了解英语语法的掌握情况； 另一方面，要求学生具有谋篇布局、组织编排能力， 这对于基础较差的学生来说是一件非常困难的事情。如何让学生提升书面表达能力呢？

一、树立信心，鼓励学生迈出成功的第一步

我校许多学生的英语基础薄弱，很多学生不敢说英语，写出来的句子逻辑错误严重。针对这一现象，要给学生更多的开口机会，频繁使用“Well done”“Excellent”“Wonderful” 等词，对学生进行肯定。每次表扬后，学生脸上都会洋溢出灿烂的笑容。在课堂上，让学生公平竞争，不叫人回答问题，题目出来之后，由学生抢答。慢慢地，学生的竞争意识增强，参与的人也越来越多，英语课堂活而不乱，学生的信心增强，乐学，敢说。

二、低起点，小台阶，勤反复，常回顾，稳步提升

英语课上，学生要做到有“胆”，有“识”。经过一系列的科学训练，可本着“低起点，小台阶，勤反复，常回顾”的原则，进行如下训练。①抓好词汇关。将高考3500个单词，贯穿于一轮复习中。每天背一页词汇表，对重点词汇用法以题的形式第二天检查，给学生建立档案，看每个人每天的任务完成情况，完成了的贴一个笑脸。一轮复习结束，词汇表要全部背完，任何题型都要建立在词汇的基础之上。只有有了词汇的根基，学生才能写好作文，做好英语试题。②强化句型训练。有了词汇的基础，就在课上采用背诵、模仿、翻译、造句的模式展开训练。可从历年高考作文中精选大量经典句型，熟记各种万能句式。比如，众所周知的三种表达方法（As is well-known、It is well-known that、 What is well-known is that ）强调句，it的用法等。③重视五种基本句式及扩句训练。将熟悉的句子分解，进行讲解，学会使用简单句。然后，扩充定语、状语等，使其变成复合句，提高学生的写作水平。④由句到段，由段成篇。有了大量的词汇、句型作为铺垫，就可以引导学生成文，在各个句子中，加上大量的过渡性词汇。比如，正反两反面的作文，或引入主题，或讨论两方面观点。

三、专题拔高训练

复习后段，让学生进行限时训练，瞬时接受信息，快速审题，迅速表达信息，以提高学生的应试能力。然后，学生互相批改作文，找出问题，互相讨论。考后，给出标准答案，让学生体会和比较自己作文的差距，同时请写得好的同学介绍自己的想法和做法，供大家讨论、学习、借鉴。

总之，英语书面表达的能力培养和训练是一项复杂而又艰辛的任务。只要调动学生敢说、爱写的积极性和主动性，把难度降低，把困难分解，再结合行之有效的训练方法，取得长足的进步，也是完全可能的。

（迁安市第三中学）