师生关系对学生影响问题的研究

陈敏

据调查显示，受学生欢迎的老师往往是那些没有架子，平易近人，平时与学生侃侃而谈的老师。上这些老师的课时，学生因平时与老师加深了了解，就像朋友，所以上课的时候十分放松，能够积极配合。在这种情况下，学生的大脑神经不紧张，接受知识也就相应变快，愿意学习的人数也就相应增多了。反之，教师与学生没有课下的沟通，没有知识的反馈，其教学也就没有针对性，不能够满足全体学生的需要，有的学生甚至看到这个老师就“烦”。与此同时，我发现前一种类型的教师上课学生精神放松，其注意力集中，不知不觉就可以完成40分钟的教学任务，而后一类型的教师上课，学生紧张，让学生感到度日如年。如何保持良好的师生关系呢？我认为，可以从以下几个方面考虑。

一、师生关系良好，才能够影响学生，顺利地进行课堂教学

小学生自尊心很强，当教师怀着朋友般的真诚时，见了面才能笑得出来。只有笑得真诚，才能感染到其他人。学生也是如此。当然，这必须有良好的师生关系作为后盾。也就是学生欢迎你，如果学生不喜欢你，你不受欢迎，那么再灿烂的笑脸也无济于事。朋友之间可形成互帮互助，师生间也是如此，教师只是为学生提供服务的一个载体，并不是学生本身，教师的任务是教，学生的目的是学，我们所需的仅仅是达成一种“共识”。小草感受到大地的温暖才会发芽，而学生只有感到老师朋友般的真诚，才会配合，才能心甘情愿地参与到体育课的课堂教学中来，营造良好的学习氛围。

良好教学质量、教学效果与练习的时间长短是密不可分的。想要保证一定的练习时间就必须全体同学配合，否则参与练习的人数就会减少。那么，在短短40分钟的体育课教学中没有了练习时间作为保障，也就谈不上什么教学质量了。例如，某班学生上体育课的时候不配合，在老师讲解的时候突然说肚子疼，要请假。作为一名教师，虽然要有处理突发事件的能力，但这是需要时间的，就算你解决了这个问题，依然是耽误了大家的学习时间。如果学生能够配合你的话，她在你讲解之后再请假，就不一样了。

如果在上课之初没有学生的配合，站队的时候就缺少人数，即使没有等那个学生，在他来的时候也会打破上课的节奏和教学的环节，占用大家的时间。上课的过程中更是如此。如果在教师上课的过程中没有学生的配合，再好的老师也不可能有良好的教学质量。例如，XX学生，教师在教完技术动作之后就是不练习，他说不喜欢练习。我个人认为，良好的教学质量应该是在老师同等教学的情况下，学生整体对上课内容的掌握程度，掌握知识技术动作的人数相对越多，其教学质量也就越好，反之，人数越少也就越差。

二、融洽的师生关系是教师影响学生的前提

小学体育与其他学科不同，它需要的东西很多。首先，需要有良好的身体素质；其次，在智力、脑力等方面也有相应的要求。同时，还涉及一个“协调性”的问题。一节体育课的教材选择并不是针对所有的学生，必然会有几种情况。“有的学生喜欢并且擅长，有的学生在这个项目上比较弱”，这些情况在上课的时候就会表现为：喜欢并擅长的学生学习、练习的积极性高，不喜欢的学生要么不练习，要么学习的时候心不在焉，注意力分散。解决这种问题的方法有两种，其一是给那些不喜欢这节课内容的学生加设其他的项目，当然这难度较大，器材不易准备，浪费时间。其二就是消除学生的厌学情绪，这就需要有融洽的师生关系作为保障，学生在与教师平等交流、沟通的时候才会说出心里话。这时候，你可以从朋友的角度去劝说他，从教师角度去鼓励他，树立学生的自信，并从旁帮助她，使他得到一定的提高、感受到掌握新知的喜悦，引发他的学习兴趣。当然，这并不适合所有的运动项目。学生在完成教学任务的过程中，必然有一部分先完成，有一部分后完成，这就出现了“吃不饱”的现象。而对这些“吃不饱”的学生，作为教师应该再教些东西。然而，如果没有良好的师生关系作基础，学生在完成这节课的内容之后，很大一部分学生就不再向教师提出学习新动作、高难动作的要求。反之，学生在没有约束的前提下自由练习，练习的效率明显比按部就班的学生学得快得多，他们节省了很多的时间。同时，学生与教师之间的隔阂没有了，学生很容易把出现的问题反馈给教师，也很容易提出学习新动作的要求。

三、良好的师生关系可以顺利贯彻“健康第一”的思想

小学体育是为增进学生健康和增强学生体质服务，这是学校体育的本质所决定的，同时也是学校体育贯彻“健康第一”指导思想最直接的体现。有些教师认为，通过体育课堂教学就可以提高学生的身体健康水平。实际上，只仅仅用一周两节课的体育课来提高学生的体质健康水平是美好的幻想，不可能实现。小学生正处于生长发育的关键时期，身体的可塑性最强，为他们打下一个良好的体质健康基础，这不仅是他们在学生阶段完成学业和幸福生活的需要，同时也是他们终身健康的需要。通过课堂教学，使学生了解一些知识，掌握一些锻炼手段、一些方法，是完全可能的，但也需要良好的师生关系作为保障。学生只要不讨厌这门学科的老师，再加上一点对这门学科的兴趣，就可以基本上把这门学科学得差不多，就算只是一知半解，也会留下印象。相反，学生不喜欢甚至对老师有反感，我想教学水平再高秀的老师也只能教会有限的几名好学生，而不能使绝大多数的学生都听得懂、记得清。学生的兴趣，再加上一些对这门学科老师的好感，就可以变成学生自主学习的动力。而体育则更是这样，只有经常锻炼，才能切实增强体质、增进健康。

综上所述，增进学生的健康和增强学生的体质不是一劳永逸的。因此，对学生进行健康教育和终身教育是必要的。要搞好师生之间的关系，重视培养学生终身体育意识和健康意识，向学生传授体育与保健的知识技能，为学生打下一个良好的终身发展的基础。

（乐清市虹桥镇第一小学）