高中生物非选择题的解题方法与技巧

李又明

纵观近些年来生物高考试题，在知识方面注重了生物学的基本事实、基本原理和规律等方面基础知识的考查，并突出了高中教材的重点和主干知识。在能力方面重点考查考生比较、判断、推理、分析和综合等能力，特别是在实验上进行了突破性尝试。因此解题方法和技巧上要进行强化训练，以适应高考。尤其是非选择题，学生普遍感到困难，失分多。

近些年非选择题题型大致分三类：文字叙述题、图表题和实验题。文字叙述题和图表题基本上是提供信息，提出问题，要求考生利用提供的信息，进行比较、判断、推理、分析和综合，回答所提出的问题，所不同的是前者是以文字叙述来提供信息的，而后者则是以图表形式提供信息的。下面提出解题中的一些方法和技巧，以期抛砖引玉。

一、文字叙述类非选择题解题的一般规律

1.读题，提取信息。这是解题的第一步。信息不仅来自题干，还来自小题；既有外显的又有隐含的信息，因此要仔细分析。有时从要回答的问题入手再读题，直接提取有效信息。

2.审题，明白题意。明白题意就是弄清题中告诉你什么，要你回答什么。

3.知识定位。知识定位就是圈定知识范围，从而确定思考的范围和途径，避免盲目思考，毫无头绪，一筹莫展。

4.联系搭桥。在已知和未知之间搭桥。用比较、判断、推理、分析和综合的方法，围绕已知和未知进行全方位思考，找出相互联系的知识。

5.组织答案。要求：切题正确，回答到位，答案全面，用字（词）科学。切题正确，就是针对题目要求回答，避免答非所问。回答到位，就是答案要有因有果，说理清楚，要说到点子上。如果已知和未知间没有直接联系，必须经过几个因果关系的知识才能间接联系，那么答案就要一层一层说清楚。

二、图表类非选择题解题的一般规律

图表类又可分为坐标类、表格类、图示类和图解类等。在考题中出现较多的是前两类。下面就这两类进行探讨。

1.坐标类。坐标曲线图像题是能力要求较高的一种题型。它要求学生不仅对曲线表达的含义能正确理解，而且能用生物学语言准确描述，通过分析曲线图象从中找到生物体生命活动的规律，同时可以考查学生将图像转换成文字，或把文字转换成图像的能力，乃至图像间相互转换的能力。

坐标曲线图像的类型很多，有坐标识别型、单一曲线型、多重曲线型等。重要的是要能够通过数据、图表等把握事物的特征，找出规律和事物之间的联系。无论怎么复杂，关键都是数和形。数就是图像中的点——起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。正确的解题思路，可分三步（其他与文字叙述类方法相同）。

第一，理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵横坐标的关系，再结合教材，联系相关的生物学知识。

第二，找出关键的数，即重要的点（起点、转折点和终点）及各点表示的生物学意义。

第三，揭示各段曲线的变化趋势及其含义。

一般横坐标是自变量，纵坐标是因变量。坐标上的曲线实际上是“横坐标”对“纵坐标”的影响结果。描述曲线可以是“横坐标的变化对纵坐标如何影响”，或反过来“纵坐标随横坐标的变化而如何变化”。

以上三点实际上就是文字叙述类非选择题的解法中的提取信息，目的是正确理解图表所提供的信息，并运用相关的生物学知识或原理做进一步的分析和判断；能够对数据进行加工或换算，能够根据数据做出适当的推论，等等，方法与文字叙述类基本相同。

2.表格类。这是一类把许多生物学数据及其他资料用表格形式进行统计，呈现给考生的一类考题。表格一般有横向（行）项目和纵向（列）项目，同向项目可以是性质相同或不同的类别。纵横交叉处就是对应的数据或其他资料。有效信息就在其中。解题思路可分为三步。

第一步：弄清表格设置的目的；行和列各有哪些项目（包括单位、说明）；行、列各有什么规律。

第二步：理解表格的行、列含义。表格有陈列类、比较类等。

第三步：挖出表格隐含的信息。即联系生物学基础知识进行分析、比较和推理，弄清表格告诉你什么？题目要你回答什么？

三、实验类非选择题的解题的一般规律

实验考题主要有实验分析题和实验设计题，实验设计又包括验证性实验和探究性实验两类。因为是书面考查，所以主要考查实验原理、假设、实验方法和步骤、实验预期结果与分析。下面对实验设计的基本原则作如下探讨。

1.单因子变量原则。控制其他因素不变，而只改变其中某一因素，观察其对实验结果的影响。如高中生物第一册“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”和“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”，高中第二册“观察二氧化硫对植物的影响”等实验就是单因子变量的实验。

2.设立对照原则。对照是实验控制的手段之一，通过设置对照实验，可以消除无关因子对结果的影响，增加实验结果的可信度和说服力。常用的对照实验有以下几种类型。

（1）空白对照和条件对照。空白对照是指不做任何实验处理的对象组。条件对照是指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的。

（2）相互对照和自身对照。相互对照是指不另设对照组，而是几个实验组相互对照。自身对照是指不另设对照组，实验与对照在同一对象上进行，即自身前后的对照。

在设置对照实验时，除了实验变量外，其余实验组与对照组都应该是相同的。一般要做到：生物材料相同，包括所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同；实验所用的器具和装置要相同；实验的试剂要相同（包括成分、浓度、体积、量等）；条件控制要相同，如温度、光照强度、pH值、搅拌等都要一致。

3.平行重复原则。控制某种因素的变化幅度，在同样条件下重复实验，观察结果影响的程度。

以上是我对部分非选择题的解题的看法，敬请各位同仁指正。