构建高效英语课堂策略初探

李强

〔关键词〕 初中英语教学；高效课堂；策略

〔中图分类号〕 G633.４１〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）12—0032—０1

教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,整合教学内容,提高课堂效率。随着新课程改革的逐渐深入,构建以学生为主体的有效教学课堂已成为英语教学的首要目标。下面就如何构建英语高效课堂，谈几点自己的看法。

一、高效课堂是以学生为主体的课堂

教师要转变观念，与时俱进，开拓创新，适应时代的要求，在英语课堂中变“教师为中心”为“学生为中心”，实现教师与学生两个角色的转变，教师必须把习惯扮演的传授者、监控者、主宰者转换成组织者、参与者、引导者、欣赏者，在课堂教学中教师当导演，学生唱主角；学生的学习方式要由过去被动地接受、自我封闭、等老师教转变为自主学习、合作学习、探究学习，这种学习方式增强了实践性与创造性，有利于调动学生学习的积极性与主动性。

二、 高效课堂是师生共同“创新”的课堂

创新的过程既是一个实践的过程，也是一个通过发现、质疑、类比、分析、综合、联想、求异，而达到创造的过程。学生英语素质、英语能力的培养不是靠老师讲出来的，而是靠学生个体在参与教学活动的实践过程中练出来的。所以整个教学过程要创新，就要充分相信学生，充分依靠学生，充分解放学生，从而充分调动学生自主学习的积极性，让学生充分感受求知的快乐。这就要求我们在教学设计、课堂教学中构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，要让学生敢说、会说，愿意并善于同他人合作，要使学生的头脑不再是知识的容器，而成为被点燃的火把。教师把课堂上更多的时间还给学生，通过让学生更多地思考，更多地探索，更多地说和做，使教学最大限度地满足学生个体差异，真正实现课堂教学的高效。

三、 高效课堂是优化师生关系的课堂

课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要老师在主观上做出积极努力。一方面，在平时的学习生活中，教师应从多方面热爱、尊重学生，注意观察，做学生的贴心人。尤其是对待差生，教师更要加倍给予关注，话语态度要慎重、委婉。要了解和体谅他们，尊重他们的思想，善于发现、挖掘他们的闪光点并加以鼓励。适当降低对他们的要求，多给他们介绍一些适合他们的学习方法。以激励为主，帮助他们树立自信，让他们感到老师没有因为他们的成绩差而放弃他们，从而保持良好的情绪状态。另一方面，老师的个人魅力对建立融洽的师生关系同样起着非常重要的作用。俗话说:“亲其师，信其道”。良好的师生关系不仅能换来学生对老师的尊重和信任，学生还会把对老师的爱迁移到对教师所教的课程上来。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意与情意。把这种和谐融洽带进课堂，学生就会感觉课堂像温暖的家，这会促使他们主动、积极地参加课堂教学活动，从而创造高效的学习氛围。

四、高效课堂需要创设良好的英语学习环境

学英语是需要环境的，良好的英语学习环境，有利于提高学生的学习兴趣。课前，教师可根据教学内容，用英语讲一个笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。教师应尽量用英语组织课堂教学，为学生学习创造轻松、和谐的课堂气氛。例如，我在教The Christmas一课时，播放的视频里热烈的节日气氛，一盘盘可口诱人的美食，看的学生口水直流，异常兴奋，课堂气氛不用老师“调”，就已经很热烈了，为接下来学好圣诞节的知识做好了铺垫。课堂结束时又播放了一首渗透圣诞气息的动漫英文儿歌，学生既感兴趣，又巩固了所学知识。

五、 高效课堂是多元化的课堂

教无定法，教学有法。选择多元的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，抓住知识的主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经会了的不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。做到精讲、互动，学生看书、练习等有机穿插，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大的效益。

编辑：杨慧芳