谈“问题学生”的教育与转化

严银兰

〔关键词〕 “问题学生”；定义；分类；

教育；转化

〔中图分类号〕 G455

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

12—0027—０1

随着独生子女、单亲子女、留守子女的不断增加，家庭教育这一重要的教育环节也越来越薄弱，给学校教育带来了越来越大的压力。厌学、早恋、沉迷于网络、拉帮结派及打群架、偷盗、抢劫和强占他人财物等现象越来越多。对这类“问题学生”的教育管理与转化成了摆在广大教育工作者面前的一大难题。

一、“问题学生”的定义及分类

“问题学生”是指具有反复、持续的攻击性、反社会性、对立、违抗行为的少年儿童，他们的一些行为违反了与年龄相适应的社会行为规范和道德准则，同时也影响了自身的学习及社交，损害到了他人利益，如攻击或欺侮他人、破坏、偷窃、说谎、厌学、逃学、离家出走、频繁违纪、违抗老师和家长、上网成瘾、吸烟酗酒等。“问题学生”可分为五类：学习问题生、品德问题生、心理问题生、身体问题生、综合问题生等。

“问题学生”的教育对于学生个人而言，事关他们的健康成长；对于家庭而言，事关每一个家庭的安宁；对于学校而言，事关教育的公平公正；对于国家而言，事关国家的长治久安。所以，我们必须高度重视对“问题学生”的教育。

二、对“问题学生”的转化方法

1.尊重“问题学生”，建立感情基础，是对“问题学生”进行教育转化的前提。很多“问题学生”有感情上的缺失，渴望得到尊重、关爱，但因为他们的“问题”，往往受人鄙视、敌视，使他们产生自暴自弃、破罐子破摔的心理，因此，对“问题学生”的教育转化需以尊重和建立感情基础为前提。笔者班上有个叫高小龙的学生，无心向学，组织纪律差，经常打架斗殴。为了教育转化这个学生，笔者用“文火炖骨头”的方式，将爱心、耐心、苦心倾注在他身上，以期能与他进行心灵沟通。在笔者的苦心教育下，他痛改前非，渐渐成了一个尊师守纪、积极上进的学生。

2.讲究沟通方法，走进“问题学生”的内心，是对“问题学生”进行教育转化的基础。“话不投机半句多”，教书育人也要讲究沟通的方法。对“问题学生”进行批评教育时，根据不同学生的具体情况要采取不同的教育方法，方法得当才容易走进学生的内心，才能取得比较好的教育效果。笔者班里有位学生，因为这名学生的父母是老年得子，所以对他溺爱有加，使孩子形成了“不吃亏”的个性。一次英语课上他因为没有按老师的要求做，受到了老师的批评，他却觉得自己没有错，顶撞了英语老师，致使英语课无法正常进行。笔者立即把他叫到办公室，但是没有指责他，而是让他换位思考自己的言行，使他意识到自己行为的严重性。下课后他主动到英语老师的办公室承认错误，以后再也没有发生过类似的事件。

3.调动“问题学生”自身的积极性，是教育转化“问题学生”的关键。内因是变化的根本，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。这是事物变化的普遍规律，对“问题学生”的教育转化也同样如此，只有调动他们自身的积极性，教育转化工作才能取得好的效果。

4.抓住闪光点，选准突破口，是教育转化“问题学生”的制胜法宝。“寸有所长，尺有所短”，“问题学生”并不是一无是处，我们往往只看到他们的缺点，却看不到他们的长处和优点。笔者班里的陈洁同学文化基础差，上课好动，但她擅长文艺表演，于是笔者让她发挥文艺表演的特长，为主题班会编排、表演节目。在小结会上，笔者当堂表扬了她，不仅树立了这位同学的自信心，也激励她在文化课的学习上更加努力。在笔者的不断鼓励下，她改掉了上课不专心的习惯，学习成绩也在不断进步。

5.组合各方面的教育力量，是教育转化“问题学生”不可缺少的手段。“问题学生”的教育转化，仅仅靠班主任的力量是有限的，还应该借助优秀学生、任课教师、心理辅导老师、学校、家长、社会以及其他力量，全方位地对“问题学生”施加教育影响，在“问题学生”的周围形成一个教育、引导、督促的教育转化网络，使他们重新认识和评价自我，转变思想认识。

6.导之以行，持之以恒，是对“问题学生”有效教育转化的必经之路。对“问题学生”的教育转化，仅仅靠说教、沟通、关爱和激励是不够的，最终还是要落实到行动上，引导和督促他们的行为，并且要持之以恒地引导和督促，才能实现有效转化。

编辑：沈丽琼