论如何让学生学好初中信息技术课

林美荣

摘要：当下时代信息技术变化很快，初中学生自控能力又不足够强，很容易产生厌学情绪，初中信息技术课程的教师应当跟上时代发展的趋势，积极补充自己的知识，激发学生学习兴趣，调动他们学习的能力。

关键词：信息技术；上机操作；任务驱动教学

一、初中信息技术课教学遇到的困难

当今时代，IT信息和网络技术飞速地发展，在中国互联网和电脑的应用极大极广泛地渗入到了人民的生活中，各种电脑和网络方面的知识和操作功能日新月异，层出不穷。然而初中信息技术课程的教材编写却做不到快速地吸收新知识、新技术。教师如果按照书本机械地照本宣科，很可能会让学生感觉课程的老旧，提不起他们的学习积极性，这是初中信息技术教学的困难之一。

困难之二在于现在初中生由于成长环境的不同，造成对IT信息技术的掌握，先天性的存在较大的差异，有的学生会上网，熟练使用办公软件，甚至会入门的编程；而有的学生却连基本的打字都不会，能力分布非常不均衡，造成初中信息技术的教育相对复杂了一些，不能采取一刀切的教育方式。

困难之三是由于初中生所处的年龄阶段，他们自控能力还不够强，尤其在初中信息技术上机操作课上，不少学生不去完成教师布置的上级任务，反而去上网聊天、玩游戏去了。

这些难点都影响了初中信息技术课程的教学效益，然而信息技术的教育非常重要，因为现代社会人们的工作生活离不开对电脑和网络的使用，很多个人能力的实现都要通过IT信息方面的操作来实现，所以研究如何提高初中信息技术课堂教学效益是非常重要的。

二、提高初中信息技术课堂教学效益的几个要点

1. 激发学生对信息技术的兴趣

在初中的信息技术教学课堂上，教师首要考虑的便是如何提高学生们对信息技术的兴趣：比如，现在的学生都比较爱玩网络游戏，教师可以通过网络游戏是如何制作这一课题开始入手，简单讲述游戏中画面的制作，人物动作的设计和编程，进而引申到计算机的一些基本原理和硬件知识，如二进制和存储系统、处理器和显卡的功能等等；现在的年轻人对图片PS技术非常感兴趣，教师可以从此入手，介绍计算机图片的像素构成，进而引申到计算机原理的介绍；可以通过介绍著名的黑客和信息泄露事件，激发起学生们对操作系统和计算机网络的兴趣。总之，一定要贴近学生们的生活实际，这样才能激发他们学习的兴趣。

2. 把很多信息技术知识用生活的语言生动地比喻、通俗地解释，让学生们能够理解

信息技术课程，教材的编写及知识，很多采用了专业的术语，有时学生很难理解其中的含义，作为教师，一定要在教育中考虑到这点，积极运用比喻的方法，形象地描述，通俗地解释，让学生能够理解并接受。比如介绍计算机网络时，可把互联网上信息的传播比作在交通网中车辆的行驶，信息就像车辆上打包负载的货物，服务器就像物流和仓储中心；把CPU比作人类的大脑等等。

3. 采用新课堂教学模式，让学生成为教学的主体

应当转变“教师主体”为“学生主体”，信息技术教学中，教师在示范教完某项计算机操作后，可以出个类似的题目，让某位学生出来当众示范完成该操作题目，这一方面锻炼了学生的能力，在大家的注目下会激发学生的潜力，另一方面在学生示范操作过程中，教师也能发现学生学习的缺陷和不足，并加以改进。

三、提高初中信息技术上机操作教学效益的几个要点

在信息技术课程上级操作教学中，应当大量采用任务驱动教学方法，初中信息技术课程即是一门理论课，更是一门实践课，需要学生多进行实地的操作。其中在教学实践中，我觉得有几个好方法，非常值得研究和推广：

1. 让计算机水平高的学生，去辅导这方面欠缺的学生，形成互助的学习小组

由于初中学生在信息技术这门课的先天基础差异性较大，在教育中不能采用一刀切的方式，而教师的精力又是有限的，所以可以在上级操作课将学生们分组，每组中要有个信息技术相对高的学生，辅导该小组的其他学生上机操作，由于学生之间比较了解，沟通也比师生间沟通要顺畅许多，而且也会锻炼学生的交往能力和互助精神。这样不仅会大大方便了教师，也提高了信息技术上机教学的效率。

2. 布置信息技术上机操作任务时尽可能贴近实际生活需要，消除学生对电脑操作的生疏。

比如在OFFICE的使用上，让学生们用word写篇日记，其中包含排版、插入图片等操作，用excel计算消费情况，让学生们掌握数据的排列、整理以及计算公式的编写；用网络浏览器或搜索引擎去寻找感兴趣的知识内容，进而让学生们掌握网络操作的各种技巧。

3. 积极展开计算机操作方面的竞赛，让学生对信息技术操作产生引以为荣的情感

教师在上级教学过程中，可以让学生们开展信息技术上机操作方面的竞赛，比如用excel做表制图，看谁做得又快又好又整洁等等。这样的竞赛形式，不仅可以调动学生们的注意力和学习积极性，而且还培养了学生们的竞争意识，提高了他们的计算机操作水平。

四、初中信息技术教学对教师的要求

当下时代信息技术变化很快，初中学生自控能力又不足够强，很容易产生厌学情绪，初中信息技术课程的教师不仅应当跟上时代发展的趋势，积极补充自己的知识，了解信息技术的理论前沿，知晓当下青年对电脑应用的偏好；同时，信息技术教师还需要具备能够激发学生学习兴趣，调动他们学习积极性的能力。这样才能让学生不厌倦信息技术课程理论的陌生，提高该课程的教学效益。

参考文献：

[1]计卫锋.初中信息技术课堂教学有效性

初探[J].中国信息技术教育,2011(4).

[2]王振宇.如何提高初中信息技术课堂教

学的有效性[J].考试周刊,2009(40).

（乐清市虹桥镇第二中学）