中学英语兴趣教学探究

张睿

摘 要：美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”对于英语教学也是如此。兴趣是学生学习英语的强大动力。因此，教师要在教学中有意识地培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。我认为，趣味教学的核心问题是创造一个轻松、愉快的学习环境，建立和谐融洽的师生关系，同时采用灵活多变的教学方法，让学生从用中学、学中用，从而激发学生的兴趣。

关键词：动力；兴趣；创新和谐；交流；应用

在《新课程标准》下的中学英语教学中，教师如何培养学生学习英语的兴趣呢？本人在多年的中学英语教学中感悟到如下几点。

一、要创造轻松愉快、和谐宽松的课堂气氛

教师与学生的学习交流主要在课堂中进行，所以要激发学生学习英语的兴趣，首先要创造轻松愉快的课堂情境。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，在教学中教师要时常用丰富的面部表情、眼神和一些夸张的手势，姿势等诸多无声的形态语将有声的语言形象化、生动化，以获取学生的学习兴趣。如在学习动物名称时，可以模仿动物的叫声或姿势，duck嘎嘎嘎，dog汪汪汪，monkey抓耳挠腮可爱的样子。这样，通过教师夸张的动作，创造了轻松愉快、和谐宽松的课堂气氛。又如在进行课文教授时，教师可以从网上下载听、说、读、写的英语教材，采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

二、观察学生学习状态，及时调整教学方式，诱导兴趣

在教学中，教师不能单一的只顾自己的教态而忽视学生学习状态。教师应时刻注意每位学生在课堂中的学习表情、动作等，因为学生对教师所授内容、方式、难易等，绝大部分可以从他们的眼光中反映出来。他们目光呆滞、表情麻木，或者是在打盹等，这些现象经常出现在当学生感觉所听内容较难，很难去领会理解时。出现这种情况时，教师要及时调整自己的课堂教学方式、内容乃至节奏、气氛。比如看到某些学生缺乏耐心而烦躁时，教师可以先停止授课内容，给学生讲一个小笑话或唱首欢快的歌曲等。再如目光坚定、勇敢、正视老师是期待着给予表现的机会；下意识地点头多半是表达所听内容已经听懂；害怕提问的学生目光不敢与老师对视。

三、以学生为主，创设情境渲染英语课堂气氛，激发兴趣

英语作为一门语言，对中国学生特别是农村学生是最难学好的，在他们眼里英语极其单调、陌生。这主要是因为日常生活中没有交流平台和讲说英语的环境。语言类的学科只有学习者自己通过学习才能学会，因此在中学英语教学中，教师必须把学生学习能力的培养纳入到自己课程设计的一个重要方面，要尽一切消除学生对英语的陌生感、厌倦感。如教师可以创设一个宽松、活泼、真实的环境，以此唤起学生积极的情感和思维。比如在学习看病（seeing a doctor）一课时，师生扮演doctor 与patients进行对话，把讲台布置得像是医疗室，然后patients很痛苦的表情向doctor，ask for help。在购物（shopping）一单元中，让学生把教室设计成小超市（supermarket），然后摆放一些物品，让其中几位英语较好的学生扮演售货员（assistants），其余学生轮流扮演顾客（customers）去选择购物（go shopping），在这种模拟的环境下，每一位学生都能认真对话，都会有一定的收获，使他们感受到了英语的实用性。这既激励了他们学英语的信心和决心，又激发了学习英语的兴趣。在英语课上，教师要让学生敢于活动，乐于活动，不怕出错，这样就不怕学生没有学习英语的兴趣。另外备课可以让学生参加，上课也可以由学生主持。还可以运用多媒体等现代化电教手段，精心设计好每一堂课。把抽象的语言，单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习兴趣。如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现。动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。

四、体验成功，获取乐趣

中学生的求知欲和表现欲十分强烈，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。在课堂教学中，教师的信任和激励，能直接影响到学生求知欲的产生。所以，教师对学生的学习行为及学习结果、反应等应该作出积极的评价。教师要看到学生的闪光点，表扬他们的点滴成就，增强他们的自信，尊重他们的自尊心。如在要求学生背诵课文，当学生流利的背诵完成时，教师应予以表扬，“very good”“you are great”。在批阅作业时写上“excellent”“good”等表扬的词，到最后看谁的“good”最多。也可以在上完每一单元后，进行一个小测试，让学生及时地了解在本段学习中知识的漏缺点，并使其能体会到通过自己的努力取得成功的喜悦。尤其中等生和学困生要特别注意，对他们学习中的每一点进步，要真诚地给予肯定和表扬，并多给他们创造成功的机会，使他们增强学习英语的自信心。

总之，作为英语教师，一方面要想方设法传授英语基础知识，另一方面要重视培养学生对该门学科的兴趣，才能获得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]叶奕乾，祝蓓里.心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

（通渭县鸡川中学）