让学生不再对作文说“不”

方晓汝

伴随着素质教育的脚步，沐浴着课程改革的春雨，开发学生的创造力，培养学生的创新精神，已经成为本世纪新型教育的主旋律。新课程标准对于写作的评价有了根本的突破，它立足于现实，立足学生发展，强调应重视对学生写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感等。这便从根本上对语文教师提出了新的要求，即教师应尊重学生对自然、社会、人生的独特态度和真切的体验，引导学生写真人记真事，表达真情实感。为提高学生的作文水平，几年来，我一直探索着、实践着，并从以下几个方面做了尝试：

一、积累素材，让学生知道写什么

（一）关注学校生活

学校生活是学生生活极重要的组成部分，在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事，心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的素材。如班内开展的班级主题活动、学校举行的运动会、一堂令自己印象深刻的课、课堂上的突发事件、同学做的某件好事等等。

（二）关注家庭生活

学生有相当一部分时间在家中度过，所以利用家长会动员家长在家引导孩子留心生活，不失时机地撷取习作素材，并以日记的形式记录下来。如“三八”妇女节布置学生给妈妈送贺卡，然后把做贺卡、送贺卡的事情经过写下来。

（三）关注社会生活

社会生活丰富多彩，学生都乐意参与，它是学生积累素材最主要的渠道。如通过平时春游、秋游，千姿百态的大自然引发学生的奇思妙想；通过观察乡村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情……这些实践活动学生印象特别深刻，无形中充实了学生习作素材。

二、积累语言，让学生学会写

写作是运用语言的艺术。学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象，究其原因，是缺乏语言的积累。为此，我在习作教学中作了一些有益的尝试。

（一）在语文课堂中积累语言

教育心理学家指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备就是背诵。”现行教材中插图美，语言文字更美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句，如道道甘泉，使人回味无穷。他们都是前人语言的精粹，是学生语言积累的好资源。

（二）课外阅读中积累语言

“读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此，教师在指导学生学习课本中的好文章的同时，还应多推荐一些优秀的课外读物让学生阅读。如《爱的教育》《钢铁是怎样炼成的》等外国名著，《三国演义》《水浒传》《史记》《红岩》等国内名著，还有适合少年儿童读的各类作文选和科普读物。应当说，阅读是作文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使学生获得多种知识：自然的、社会的、人生的；它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。

三、多读多背，激发学生作文兴趣

实践证明，大量的阅读是提高作文水平的有效途径，语文课本中选用的教材大多出自名家之手。如：鲁迅的《少年闰土》用独特的结构写出了一个朴实可爱、机智勇敢、知识丰富、见多识广的海边少年的形象；《梅花魂》中的漂泊他乡，葬身异国的外祖父对梅花的珍爱，对祖国的眷恋均融于那点点滴滴的小事当中。读之无不动容……教师应善于抓住这个有利的契机，诱导学生多读、善读，教会学生读法，让他们爱读。经过阅读强化训练，在增强学生语感的同时，学生也会感受到作品深刻的人文内涵与情感内含，引起最终的共鸣。

从古至今，名篇佳作数不胜数，学生正处于记忆的黄金时期，背诵能力是成人的4—5倍，背诵这些名篇佳作不但能丰富学生的词汇、语汇，更能让学生在背诵中体会语文学习的成就感，体会其中乐趣，为今后的作文打下良好而坚实的基础。

四、敢说敢写，增强学生作文自信

新课标指出：语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一是语文课程最基础的特点。而写作水平的高低又是学生语文水平的直接体现。因为写作其实就是用笔交谈。教师应坚信“能说便能写”，对学生低起点、低要求；写前指导中充分创设情境，从学生感兴趣的话题入手，激发学生说——口头作文的欲望。在良好的师生关系与适宜的情境之下。教师鼓励学生说出自己内心的真实想法与体会，并随机点拨、指导。帮助他们挖掘内心最深处的感动，如：“我最喜欢的一只小动物”“我的爸爸（妈妈）”“我的老师”“童年趣事”“一件傻事”……这些话题能激起他们记忆的涟漪；他们爱说、能说，每一个学生都希望写出一篇优秀的作文来，只不过他们碍于面子，没有自信，即使私下写了，也怕被老师说成“内容不具体”“表达没有方法”“感情不到位”，最终不爱写作了。教师应抓住有利时机，鼓励学生写真人，说真话，诉真情，学生写出来的作文可能很粗糙，没有华美的词汇；可能很丑陋，没见精细的雕琢，但我们应相信“真实的才是最美的”，对每个教师而言，这类作文比抄袭的作文更令人欣喜。

五、明观细察，留意生活，提高学生作文质量

老舍先生之所以被誉为“人民艺术家”，就是因为他的作品写的是老北京的人、事、景物；浩然之所以能写出倍受农民朋友喜爱的《金光大道》《艳阳天》等著作，这都源于他主动深入观察生活。生活这本书内容丰富，深入浅出，写作既是有感而发，心灵的流露，又是一个人的人生经验的再现。可以说作文与生活密不可分，一切的创作都源自生活。

对于小学生来说，他们的时间有限，活动范圈狭小，阅历浅。所以必须善于仔细观察，多留意周围的变化，用心去思考，写的文章便充满活力，洋溢出魅力，只有做一个生活中的有心人，才能写出有血有肉，有深度、广度、厚度，并且魅力四射的作文来。

（责任编辑贺蕾蕾）