关于语文作业布置的思考

熊志芳

朋友的孩子上七年级。他告诉我，孩子每天的语文作业很多：抄写生字、背诵、解释、练字、写日记，完成作业常常需要1、2个小时，孩子每天蔫蔫的，无精打采，一副苦瓜脸。朋友很心疼，问我有没有一种事半功倍的办法，既减轻孩子的作业负担，又增强孩子学习语文的兴趣。我斟酌再三，决定将自己对七年级语文作业布置的一点浅见说出来，与各位同仁商榷。虽不能说“事半功倍”，亦算是点滴教学实践之积累。

传统的语文作业，囿于书本，拘于读写，限于室内。它禁锢了学生的学习空间，限制了学生的知识视野，制约了学生的思维发展，影响了学生语文素质能力的整体提高。

素质教育新理念要求教师走出传统，实施改革。

一、向情感开放：让作业成为激发兴趣的手段

“兴趣和爱好是最好的老师。”对语文的兴趣是学好语文的前提。七年级开学初，老师选择趣味性和故事性强的浅显文章，引导七年级学生阅读、欣赏，以初步培养学生阅读文学作品的深厚兴趣。

没有大量的有效的课外阅读，是不会有丰硕的语文成果的。教师首先引导阅读，然后放手让学生阅读。从第二周开始，教师要求学生备摘抄本，每天进行不少于30分钟的课外阅读，摘录自己喜欢的优美文段和语句。数量不必多，关键在于持之以恒地积累。学生一天记一句话、一句诗、一个成语，三年坚持下来，收获亦是颇丰的。

我国传统教育的一个误区就是过分强调记忆，忽视应用和评价能力的培养，死记硬背的东西太多，是学生负担过重的一个主要原因。教师通过阅读积累的训练，培养学生的语感，培养学生用字用词的能力，让学生自己学会欣赏文章的妙处，为下一阶段动手写作打下牢固的基础。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，以读带写，读是写的前提。

二、向生活开放，让作业成为丰富生活的向导

生活处处有语文。在语文课堂上学语文固然重要，但也不能忽视在生活中学习语文，运用语文。

1．搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况。比如，家庭成员之间、朋友之间、邻舍之间口语交际使用的最新鲜、最活泼的大众化语言；谚语、熟语、歇后语；过年时家家户户的春联；集会、广播、布告所使用的语言；电影电视广告、艺术节活动、产品说明书等使用的语言都在搜集之列。

2．剪报。将各类旧报刊、杂志中优美的文章复印下来，剪贴成册。

3．将搜集到的有关资料首先进行内容筛选，然后按一定的顺序编排，最后进行装帧设计。编好后可请有特长的同学题字、插图、设计封面等，最后在全班交流，让全班同学分享活动的快乐，从而体味学语文的乐趣。以上三点主要是培养学生搜集和处理信息的能力。

4．组织学生开展户外活动，为学生提供接近大自然，感受大自然的机会。教师要清楚地知道自己在每个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调学生明确任务，展开活动。

活动过后 ，教师要求学生用生动形象、有感染力的语言把活动描述给同学听，把自己的心灵感受写成文字。然后教师进行作文专题辅导：（写人写事写景专题）

写人：调动多种写作手法。例：运用肖像、动作、语言、神态、心理描写等手法精心刻画典型人物的形象，展示人物的精神风貌。

写事：交待清楚记叙的元要素，让学生学会在平凡的题材中发掘出深刻丰富的意蕴。例：爬山比赛，通过写在活动中的团结互助，领悟怎样处理同学朋友关系，才能使一个小集体和和美美，从而培养学生对班级体的热爱之情及责任感。

写景：（游记游名胜古迹）

游——写实景

游的意义——穿插故事、传说

展望未来，抒发情感

作文是语文学习最重要的环节之一，在活动过后训练学生写作，是提高语文水平的关键，可以培养学生初步的写作能力，收到事半功倍的效果。

三、向个性开放，让作业成为发挥特长的舞台

实施素质教育须承认个性差异，因材施教，扬长避短是培养学生的最佳手段。

教师若能根据学生的爱好设计作业，营造一个轻松活泼的学语文的氛围，能收到才艺双馨的奇妙效果。

例：将学生分成若干小组，擅长写作者，可组成班级文学社，负责班级黑板报、小报。教师鼓励并帮助他们向校刊、报刊投稿；擅长口语者，可组成班级演讲组，语文活动课上，举行演讲，辩论等活动；擅长书画者，可组成班级美术组，负责班级小报美术编辑和书写工作等等。

学生各自发挥所长，会增加自信和快乐。同时，因为自信，因为快乐，学生的学习热情和学习兴趣会大增，而学习成绩也逐渐提高了。

（责任编辑付田田）