如何提高高中数学课堂效率

高正华

【摘要】现在高中课程内容更注重于培养学生的感性思维，然而对数学这门特殊的学科，对学生的理性分析与逻辑推理能力的要求却仍然较高.如何提高高中数学课堂效率？我认为可以这样做：选择恰当的教学方法，要充分考虑学生的主体地位，课堂教学生活化，合理安排学生练习和应用现代化教学手段.

【关键词】提高；高中数学；课堂效率

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主渠道.如何提高高中数学课堂教学效率呢？以下笔者结合自己的教学实践，谈谈几点粗浅的看法.

一、选择恰当的教学方法

所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用各种教学方法.数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识.而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，向学生展示几何模型，或者验证几何结论.

如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度.在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明.此外，我们还可以结合课堂教学内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法.有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法.“教无定法，贵要得法”.只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法.

二、要充分考虑学生的主体地位

学生是学习的主体，备课就要充分体现素质教育的主体性，使教育“面向全体学生”的精神得到充分的体现.为了使学生明确学习要求和需要注意的问题,可以将学习的要求以问题的形式给出，让学生先自主学习，找到问题相应的答案，在有些地方老师稍加点拨.如在讲解椭圆的标准方程时,在备课时可以设置以下问题：①椭圆的标准方程怎样求解；②椭圆的标准方程有几种形式；③怎样写出一个椭圆的标准方程.这些问题的设置能让学生在看书时有明确的目的性.同时，为了适应不同层次学生的不同需要，作业和练习的设置应呈阶梯式，供优等生、中等生、学困生使用.

对于学困生应设计基本的、简单的、易于模仿的题目，促进知识的内化和熟化；对于中等生应设计具有综合性和灵活性的，供大多数学生使用的题目，加强对知识的同化；对于优等生应设计一些思考性和创造性较强的题目，以利于对知识的强化和活用.平时多鼓励学生自学，充分挖掘其潜能，总结规律，提高其学习的积极性.

三、课堂教学生活化

数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自学学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、交流、思考等活动，获得基本的数学知识，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心.

让学生感受到数学其实源于生活且无处不在.数学的学习就是建立在日常的生活基础之上，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体验生活.学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、证明、推理与交流等数学活动.内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动的、活泼的、主动的和富有个性的过程.

四、合理安排学生练习

在高中数学课堂教学中，教师要引导学生掌握知识，形成技巧，最大限度地发挥学生的聪明才智，提高课堂教学效果.这就要求我们在教学中促进学生智力发展，让学生掌握知识.给学生安排练习，是这一过程的重要环节.因此，合理安排练习，就成为一种提高教学质量的重要手段.

首先，题量要适当.习题不是越多越好.如果没有时间思考，终将一事无成.教师要把握使学生形成技能技巧的最少题量，让他们做少量的练习，掌握尽可能多的技巧.

其次，题型要优化.无论是课本、练习册，还是其他的参考资料，对于同一类型题，选有代表性的习题，既能让学生感到做习题不再是一个负担,又能使学生有充分的时间思考这些问题：它考查的知识点是什么？易发生什么错误?与哪些题型具有相同点？进而激发他们的思维，达到举一反三、触类旁通的目的.实际上，过多的机械性练习，不但不能提高学生的能力，反而会影响学生思维的发展.

五、应用现代化教学手段

随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切.现代化教学手段能在多方面解决传统教学手段所无法解决的问题，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的教学容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结.在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多的应用题及复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于电脑课件来完成.

例如在学习三角函数图像时，通过电脑课件可以生动形象地展现，进行各种变换的动态过程，原本比较抽象的内容变得简单易懂，学生学起来比较轻松，印象也就特别的深刻.

总之，高中数学课堂教学中有很多问题需要我们去探索，去思考，只有不断地探索、思考、反思才能够促进我们的发展，从而提高高中数学课堂教学效率.

【参考文献】

［1］张志军.提高高中数学课堂效率的策略［J］.广东教育，2007（10）.

［2］邢蕾.新课程下如何提高高中数学课堂效率［J］.数学学习与研究，2009（8）.