关于高中化学教学中语言规范问题的思考

李建霞

高中化学教学过程中，语言的规范问题不可忽视，我们至少要注意两点：

首先，为培养学生的规范能力，教师不仅要严格要求学生，而且还得严格要求自己，做到教学语言规范，操作准确无误，使学生耳濡目染。

1．教师的语言表达要严谨科学

教师的语言应具有科学性、启发性、教育性和艺术性，做到准确、简练、有条理。在课堂教学中，教师必须运用准确、科学的语言表达各种概念、原理和理论。例如“1摩尔水是18克”的说法就不够科学，而应该说“1摩尔水分子的质量是18克”。在进行实验操作教学时，教师不仅要作出正确的操作示范，而且同时要用准确规范的化学语言进行表达。例如，不能把“试管”说成“玻璃管”，不能把“蒸馏水”说成“清水”。另外教师必须语言精练，言简意赅，做到字字句句都有目的，如“取少许溶液于洁净试管中”，焰色反应操作“取洁净的铂丝蘸取待测物”。

2．教师的板书要规范准确

①规范书写元素符号、化学式、化学方程式等化学用语。化学用语是国际统一规定的化学文字，它使用简便，又能表达确切的科学涵义；它具有形象直观、词简意赅的特点，既抽象，又严密。教师要规范使用化学用语、符号、书写元素符号、化学式。书写时笔画端正，不连笔书写，注意字母的大小写；并严格要求学生，让学生受到规范的、严格的教育和影响，使学生养成良好的学习习惯，掌握正确的知识。如在书写有机结构简式时，教师为了快速只写碳链：丁烷的同分异构体有C-C-C-C，，而学生则在不经意间受到了这种“示范”的影响，在考试中就只写碳链，而不配上氢原子。

②规范完整地写出解题过程和格式。有些教师对化学习题的解答特别是书写的重视程度不够，认为高三复习重要的是对知识的梳理，教会学生解题方法和解题思路，而不必板演解题的过程；要么嫌麻烦，有意或无意的存在“偷工减料”的情况。比如在讲解电荷守恒的问题时，不但要讲解方法，一定要把解题过程板演在黑板上。教师“多讲”不如“多写”，把整个解题过程在黑板上板书，使学生加深印象，培养学生规范的同时，更促进学生对知识的理解。

3．建构有关语言表达的模式

很多情况下，学生已经具备了解决问题的知识，却不能将知识组织起来，流畅地表达自己的思想、观点。这是因为学生头脑中缺乏必要的句法结构，根据语法启动理论，需要教师帮助他们去建构语言表达的有关模式，给学生提供模仿、学习的范本，突破典型的问题。

例如：怎样鉴别稀盐酸和稀硫酸。答案：用试管分别取样，向试管中分别滴入氯化钡溶液，有白色沉淀生成的原溶液是稀硫酸，无明显现象的是稀盐酸。如不这样强调，学生往往说成：向溶液中加入氯化钡，稀硫酸生成白色沉淀，稀盐酸没现象。

其次，新课程指出，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师要创设各种有利情境，寓教于乐，使学生形成技巧，熟练化学用语。

1．采取不同的教学方式，给学生“说”的机会。教师在复习中可以通过口头提问、板书口述、转译、学生讨论等做法，为学生提供“说”的机会，使学生在“说”的同时，提高语言表达的规范性。例如，有这样一个问题：新制氯水为什么要用棕色瓶保存？正确的回答是：“防止氯水中的次氯酸见光分解”。而有学生却这样回答：“见光分解”。这样的回答很不具体，很不准确。教师可引导其他学生对其进行评价，然后及时纠正学生在表达过程中不准确或错误的地方。

2．回归课本，给学生“读”的机会。在人们的观念中只有语文、外语等文科知识需要"读"，像物理、化学等理科知识只要看懂、理解就可以了，其实这是一个误区，知识的载体——教科书，是教师传播知识的工具，是学生获得知识的重要途径，同时它又是学习化学语言很好的范本。通过读化学书，学生不仅可以掌握大量的化学术语、化学习惯用语，积累“化学词汇”，还可以学习化学语言的表达习惯、表达模式。比如，怎样描述物质的性质，怎样叙述实验操作步骤等。化学用语的知识点、考点几乎全部出自课本，“年年题不同，岁岁题相似”。在学生不会、争议、困惑时，教师引导学生要回归课本。

3．多种渠道，给学生“写”的机会。俗话说，好记忆不如烂笔头。好多教师认为上课时间紧张，练不如讲，教师认为讲清楚了，学生肯定会了。其实学生只知意思，而不会用学科语言规范表达。教师应从严要求，营造各种环境，激励学生多写，在书写中总结经验，形成规范。不但在课堂上要求“写”，课后要有针对性的练习，在每一次练习或考试后，都要及时反思，及时纠正、究错，对差错做出深入的分析，找出错误的根源，每隔一段时间都要回头进行反思，确保在考试中做到“错过的不再错，会做的不失分”。

4、巧用“错本”，给学生“看”的机会。错本，是教师将学生所犯的错误摘录出来的范本。教师要充分利用好该资源，可改编成选择题等形式，作为例题或练习给学生练习，让学生能深刻认识到错误。

教师是教学的组织者和引导者，其规范的教学会使学生受益终身，教师应本着严谨治学的态度，注重教学各环节的规范性，才能使教育教学质量不断提高。

（责任编辑全玲）