温暖的百感交集

当我执意填报特殊教育师范学校选择做一名特殊教育工作者时，我未曾后悔过；当我来到培智学校工作，常常与学生的大便、小便、口水为伍、偶尔还会受点小伤的时候，我未曾后悔过；当我教一个四年级的智障学生学习写逗号有一百遍，她还未学会的时候，我也不曾后悔过。因为，从事特殊教育事业是我的追求，我热爱我的工作，愿意为我的学生付出。

现在这个班我是从一年级带起的，从原先的5个孩子到现在的9个，不知不觉七年下来了，我与他们建立了很深的感情。那个入学第一天就抓破三位老师手的大桥；那个经常尿湿裤子，一到冬天气管炎就发的小小超人凡凡；那个垫着脚尖走路一不留神就在你身上亲上一口的东东；那个满操场打滚的涛涛；那个会背古诗的小景；那个一碰就会摔跤的月月……这一切还历历在目。如今，他们长大了，长高了，跟我比个子成了他们的乐趣。

然而，平日的辛劳、平淡、和不断的刻板的反复训练使我们常常忘记感动。某一天，当看到一个灿烂纯真的笑脸向我迎来，一声“老师，你真美哦！”在耳边回荡，一个轻轻的吻印在我的手臂上，甚至把我当成妈妈，冲到我怀里的时候，我感到是多么多么的幸福！其实每一次的感动都是在那不经意中发生的。我突然想用日记的方式记录下孩子们的点点滴滴。

2011年10月10日

星期一 晴

最近，大桥（自闭症、没有语言、行为刻板）不肯吃午饭了。听说昨天又把饭全倒了。回想起小时候的他不胖不瘦，长得非常可爱，也不知从哪个学期开始变得忽胖忽瘦，我还奇怪他为什么会这样，就向他家人了解。爸爸说带他查了好几家医院也没查出什么问题，说家里老人就曾经有这样的，不知是不是他也遗传了。大桥一直有一个请的阿姨照看他，我们常叫她：大桥大妈。大桥平时在家的时候中午、晚上都在大妈家吃饭的，吃得很好，可是到学校来，中午就不肯吃了，起先，倒一点饭，我们也没有在意，时间长了，也不知什么时候开始，他一口都不吃了。老师打好饭给他，他佯装着吃一口，趁人不注意，就把饭倒了，汤也不喝，你要不让他倒，他就使劲哭闹，而且力气很大。有一天大妈中午来看他，他满满的一盆饭都吃了，我们才知道他吃不吃饭是会看人的。今天中午吃饭，他又准备倒饭了，有老师看见，试着阻止他，他反抗，开始哭闹，甚至抓老师、抓同学，最后甚至抓自己，哭得惊天动地很凄惨，不了解情况的人以为我们在“打架”呢！经过一番“拼斗”，他也没了法子，一边哭一边吃，最后竟然也把饭吃了。我想：既然他能吃，我就一定要帮助他改掉这个坏习惯，虽然知道有相当大的难度，因为他不会说话，你跟他讲大道理他不懂，只有一条最笨的办法我能做到：就是每天陪着他吃饭。不管这个方法好不好，我还是想坚持试一试。（至此，我每天中午就开始跟学生一起在食堂吃饭了。）

故事后续：10月11日，星期二，我值班，今天他开始吃饭了，看来昨天的“阻止”有效果，在我给别的孩子打汤的间隙，他倒了几块萝卜，但其它的都吃了。10月12日，盛的饭都吃了，还喝了点汤。2011年11月8日，近一个月了，他能坚持吃午饭了，但还需要关注他，偶尔他还是有想倒饭的动机。2012年4月19日， 一个多学期下来了，他现在基本能跟着同学一起吃饭喝汤了，这过程中间我们老师还总结了几条经验：1.最后给他饭，因为这时候老师有时间有精力关照到他，要先给他，他会乘老师给其他小朋友打饭的间隙倒饭。2.先给饭后给菜：先给他白饭，再问他要不要吃菜，这时候再给他菜，他就不会倒。3.大妈告诉我，让他坐在最里边，外面的学生的身体挡住了他，他出不来，也会减少他倒饭的几率，其他同学还能提醒他吃饭，不要倒饭。以上几条集教师、家长、学生的共同智慧，所以运用起来卓有成效，现在吃饭的时候常常听老师说：今天大桥一次都没有站起来（就是说一直坐着好好吃饭的），每每听到这样的话，我都很感动，看来我们的坚持起到了效果。

现在孩子们常常会带给我惊喜和快乐。以下摘自我的教育日志片段：

2011年11月7日

星期一 晴

这是学生课间的一段对话：

凡：俊，我给你讲一个《海贼王》的故事。

俊：李老师，我想打水。

凡：你想逃避我的海贼王的故事吗？这个故事叙述的是（开始自言自语）……不断地经历很多的事情。不断地出现敌人，就不断地战斗，其中吃了橡胶果实的人是路飞，最后跟敌人战斗，最后还是继续寻找这个人留下来的宝物，我想不起来结果是什么了……

俊：（打水回来），好吧，你继续说……

这之后发生了两件事情：

1．俊看到我把凡的故事记录下来了，他说明天他来讲故事。

2．我们班的“故事会”就是这样诞生的。

智力障碍的孩子多数存在语言表达的困难，能把简单的句子说完整甚至复述完整就很了不起了。凡这个孩子，平时讲话都是结结巴巴的，很少听到他讲完整的话，当我听到他说出“逃避”、“叙述”、“继续”这些词的时候，我是惊讶的，而且今天他能说这么一长段话。从这件事上我知道了不管什么样的孩子，他的身上一定有很多很多的闪光点，作为老师除了日常的传授知识以外，更要多一双慧眼，去挖掘、去发现孩子的长处，将之放大，必定事半功倍。

2011年11月8日

星期二 小雨

今天，周二我轮到我值班。一早，小亮碰见我，就结结巴巴地说：今天……星期二……你值班……，我说是的。他高兴得跳起来，一边说：“哦，今天是李老师值班！”我都不知道他为什么高兴成这样。回想起来，可能是每次我值班都会带一些扑克牌、跳棋或者识字卡片给他们玩，或者给他们纸画画，表现好了，我会奖励他们五角星、糖果什么的。孩子们有玩的，有学的，有吃的，他们就会高兴，就会喜欢你。其实这中间大概是因为老师关注到学生需要的缘故。

课间在走廊，学生炎突然摆了一个弓箭步的姿势对我说：“李老师，送您一只仙鹤（是折纸作品）。”今天我也收到学生的礼物，真开心。

2011年11月23日

星期三 晴

今天，一到教室，凡凡就捧着书迫不及待地告诉我:老师,老师，昨天我读了44遍，终于会读了。我想起昨天，我让他们回家把一首《祖国的宝岛》这首诗歌背下来的，看他积极性很高，上课时，我就请他背，真的一字不差，虽然发音不是很准，但真的背得非常熟练，平时他读书结结巴巴的，也很偷懒，有时候家庭作业都不做，是什么让他这次这么积极？我想起昨天我在课堂上表扬他认字认得最好的事情，可能这件事激励了他，虽然无法考证他是不是真的读了44遍，但可以肯定的是，昨天晚上，在灯下，一定有一个男孩子在用心地、认真地读书。

2012年3月7日

星期三 阴

陈俊一边做眼保健操一边悄悄地跟旁边的冯一凡说：在我心里，感觉李老师就像我妈妈一样，笑的样子也一样，发脾气的样子也一样。

本来要批评他不好好做操还说话，这下只剩下小小的感动了。

2012年3月27日

星期二 晴

第三节课下课，学生炎跑到我们教室来说：李老师，我唱一首歌给你听：“赵洪伟呀，赵洪伟呀，你是那么的辛苦！赵洪伟呀，赵洪伟呀，你的坚持代表着你的进步！”（赵洪伟是一名重度脑瘫，为了学走路，每天中午，别的小朋友休息的时候，他都在刻苦练习学走路，每个月要磨坏三四双鞋子。）

哎呀！真让我吃惊。我问炎为什么这样唱，他说：“赵洪伟每天都刻苦训练走路，他的努力吸引了别人，为了学会走路他一直坚持。”

智障儿童也有一颗感受世界、感受人间冷暖的心，甚至有时也很敏感。作为老师不能忽略他们的感受。

2012年3月28日

星期三 晴

天气预报说今天的最高温度达到25度，早上起来阳光充足，空气中充满着暖意，我决定今天不穿棉衣，选择了彩色格子衬衫和黑色西装。结果今天我就变了N种职业。

早上一进班，景说：“李老师，你今天像工作人员。”俊说：“李老师，今天像领导。”还打趣的问我：“李小姐，你在哪家公司上班啊?”飞说：“这样像公安机关人员。”哈哈哈……

课间，炎跑过来：“李老师，我觉得你今天像服务员。”我一听，哎，怎么变成了服务员，怎么我也是穿的西装呀！炎又补充道：“是像飞机上的服务员。”哦，原来说是空姐啊！我说：“是不是像空姐一样有精神。”他笑着嗯了一声。我心里偷偷的乐，是不是也像空姐一样的漂亮吧。

2012年4月20日

星期五 多云

今天第一节语文课，上《沙尘暴》这篇课文，学到“细微”一词时，我用“（）的沙粒”让学生填空，他们一时没有反应过来，孙逸飞说：空气中充满了细微的沙粒。我说对了，就是细微的沙粒，生活中这样的词还有很多，例如：（ ）的苹果，( )的鲜花，学生来了兴趣，很顺利的就答出（好吃）的苹果、（美丽）的鲜花。我接着问，我们也可以用这样的词来形容一个人，我以班上同学举例，如：俊，他很爱学习，李老师送他一个词，好学上进的陈俊，那（）的冯一凡呢，飞飞说：帅气的冯一凡。这词用得真好，我们给他鼓鼓掌。还可以用什么词呢，我说他平时很喜欢帮助人，我们还可以说（乐于助人）的冯一凡，大家来了兴致，（爱笑）的张安越、（会傻笑）的贾旭东、（贪吃）的吕涛等等，都蹦出来了。此时，俊突然说：大家来说说，（ ）的李老师，我即好奇又忐忑，不知道孩子们会怎样形容我，凡凡第一个开腔：“美丽的李老师”。小景：“李老师像一朵花”。飞飞：“漂亮的李老师、爱工作的李老师”。陈俊：“爱学的李老师”。……听着孩子的评价，我顿时觉得他们长大了，我真幸福！

“老师，我爱你！”

“老师，我想你啦！”

“老师今天不舒服，说话声音要小点。”

“老师，我来做。”

“老师，你累了，歇歇吧！”

“老师，你真漂亮！”

“老师，像我妈妈。”……

学生这一句句、一声声让我有一种想流泪的莫名感动，在我心里，流淌着一种悄无声息的平凡的幸福与满足！

我的故事还在继续……，我把它叫做“温暖的百感交集”。

（李红梅，南京市鼓楼区特殊教育学校，210036）