职校学生实习兴趣的培养

任立波

当今职业教育发展趋势下，激发职业学校学生的求知欲望，培养学生的实习兴趣显得尤为重要。学生只有真正动起来，自主学习，才能真正熟练地掌握高端的技术技能。

实习课教学是职业中学培养学生操作技能的一个重要环节，由于许多因素，职业中学的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，厌学现象相对比较严重，对专业知识缺乏感性认识，专业理论学习、专业技能的学习困难重重。对于车工专业的学生，要接触危险性程度相当高的车工实习，如果不对其好好引导，激发出学生实习的兴趣，就会直接影响实习训练的效果。有位名人曾经说过，兴趣是最好的老师。作为实习指导老师的我们，采用多种方法调动学生的主动性、积极性、创造性，让学生能感受到实习的快乐，真正融入到实习过程中去，从实习过程中享受学生的乐趣，是我们做好实习教学的基础。为此，我采用了以下一些做法。

一、实习初期：以企业为课堂，以工人为教师，激起学生实习的兴趣

车工不是一个容易上手的实习项目，一定要在实习前让学生有一个感性的认识。所以，我们在开始进行相应的实习教学前，带领学生参观比较成熟的机械企业，了解企业的现状和发展方向，让学生明白自己的实习是学以致用的。同时，我们请工厂师傅向学生讲解车工的一些知识，让学生了解工厂对车工的要求，以及应该掌握的一些知识。实践证明，通过几次富有成效的参观学习，学生对生产实习产生了浓厚的兴趣，对开展正常的实习起到了很好的效果。

现在职业类的学生，根据教学目标，车工专业学生在两年内要掌握的技能应达到中级工应知应会标准，所以实习时间一般比较长。那么，如何在这么长的时间内，保持学生实习的兴趣呢？为此，我采用了以下方法。

（1）以多样化的图纸来激发学生实习的兴趣。对学生来说，一份图纸就是一份试卷，做好图纸上的工件就等于完成了一次满意的答卷。所以，不管如何简单的工件，我都配上图纸，以确保学生的重视程度。同时每份图纸都要有保持一定的特点和新鲜感，这样学生才不会出现厌学的现象。

（2）以分层次教学来促动学生实习的兴趣。学生是不同的，各方面都有差异，所以一个相同的课题，用相同的时间是不现实的，也被证明是达不到预定效果的。所以，我采用分层次教学的方法，因材施教。具体方法是，不强调课题的具体实施时间，只要能把这课题做好，做出符合我们要求的成绩来就可以了。这对我们有几点要求，一要有充足的备课，保证做得相对较快的同学不会出现没事可做的真空地带；二要有足够的耐性，帮助那些动作较慢，技术要领掌握不够的同学解决实际问题。这样一来，动作快的同学有了追求新课题的动力，动作慢的同学有了前进的方向。

（3）以灵活的阶段测试和正规的竞赛来激活兴趣。我们的阶段测试不是以学生排名为目的，而是展示学生自己能力的舞台。我们的阶段测试由学生根据自己的实际情况，自己设计适合自己的图纸、评分表，然后按照统一的时间要求进行。做出的成绩，既可以反映出学生的能力，也可以让学生自己了解自己。通过几次适应性测试，现在我们学生对这样的测试产生浓厚的兴趣。技能大赛已成为现在技能的展示方向，给学生们讲解大赛过程，展示大赛风采，利用优秀学生事迹来激励学生，让他们感受学好技能的激情和乐趣。同时我们组织富有成效的技能比赛，形成一种你追我感的技能学习氛围。通过这一系列活动，也促进了理论方面的学习，形成了理论与实践的良性循环，进一步激发了学生学习的积极性，取得了很好的实习效果。

二、实习末期：通过与实际接轨享受实习乐趣

我们职业类的学生，经过二年级的中级工考核后，马上要走出校园走进企业实习。所以，我们在学生实习的末期，在确保中级工考试通过率的前提下，积极与企业联系，通过加工与企业相似的零件、或直接参与企业零件的加工，让学生技能基本上能与企业要求接轨，享受实习的快乐，为以后真正步入企业打好基础。

（张家港工贸职业高级中学）