促进学生个性发展的策略

赵立新

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”、“要促进学生在教师指导下，主动地有个性地学习”、“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信”等。总之，数学教学要为每个学生个性的健康发展创造条件。人的个性充分地和谐发展，才能保障人的全面发展。所以，在教学过程中，笔者注重学生的个性化发展。

为了更好地促进学生的个性化发展，笔者将采取以下方法和措施：

一、在德育活动中促进学生个性化发展

1. 加强常规管理，培养学生个性。为了培养学生个性，促进学生个性形成，我从班级的卫生、文明礼仪、纪律、两操、班容班貌等情况抓起，争取获得流动红旗班。加强学生的日常行为规范，使班级有一个良好的氛围。让学生从守纪律、站好队、做好操、扫好地、讲卫生、有礼貌的基础行为入手，狠抓常规管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为卫生的自觉行为，促进学生健康个性的形成。

尊重学生，开展赏识教育。以小组为单位，设立“我能行”评比台。每个学生都有自己的个性智能，都有人格的闪光点，学生自己表述自己的优点，以激励原则为主，赞赏、欣赏他的闪光点，扬长避短，在老师的赞扬、赏识下，使学生的个性在不断塑造自己、完善自我、展示自我中得以发展。

为了培养学生的创新精神和实践能力，更好地发展学生的个性，培养他们的兴趣、爱好，我还建立了以班级为单位的“班级图书馆”。让学生在阅读的同时，认识自我，提高阅读的自觉性、发挥学生读书的积极性，以培养自觉、自立、自强、自理的习惯和能力，使学生个性得以充分展现。

2. 以节假日为契机，开展各种系列主题教育活动。一是利用清明节、植树节、五一国际劳动节、六一国际儿童节、七一党的生日等节日，有计划地组织开展形式多样的系列主题教育活动。二是以丰富多彩的体验教育活动为载体，通过形式多样的学习实践活动，开展主题教育系列活动。

二、在课堂教学活动中促进学生个性化发展

1. 抓备课、上课，提升学生个性化发展的实效。备课要求教师做到“三有”，即“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”；“两备”，即备“教法、学法”。在此基础上，教师的备课应从学会向会学转变，从要我学向我要学转变；体现激发情感、生动活泼、开放多变的课堂设计。在课堂教学中培养学生的求异思维，鼓励学生“敢想、敢争、敢辩、敢说”。

2. 抓个性化学习，促进学生个性化发展。在课堂教学中，要求教师根据学习内容的不同提供不同的指导，使学生有条件用不同的学习方法学习。允许学生在课堂上选择适合自己的学习方法，从而达到创造性学习的目的。

3. 抓个性化作业，张扬学生个性。依据学生学习实际情况的不同，布置个性化的作业，体现学生的自身特色。

4. 抓个性化评价，给学生公正评价的舞台。改变以往的评价方式，实施多元化的评价。

5. 抓活动，发挥学生个性特长。通过数学竞赛等竞赛活动，给学生一个展示的平台。丰富多彩的活动，密切了学生与生活的联系，强化了学生的切身体验，拓宽了学生张扬个性的天地，促进了学生的个性化发展。

总之，学生个性的养成是一个逐渐的过程，我们只有遵循这个规律有针对性地进行教育，才能有效地使学生得到个性化的发展。