灵活开展赏识教育 促进学生快乐成长

高畅

一、以小事为切入点，灵活开展赏识教育

常言道：“育人无小事”，把许多简单的事做好就是不简单，把许多平凡的事做好就是不平凡。为了优化班级管理，营造一个温馨、和谐、向上的班级氛围，每接一个新班，我都有意向学生渗透我们又组成了一个新家，唯一的大人和家长是老师，孩子不是一个，而是很多，在家通常是一个孩子几个大人，大人一般要帮孩子做事；而在班级这个特殊的家庭里，是一个老师几十个孩子，很多时候，不是老师帮孩子做事，而是孩子要帮老师做事。这么一讲，学生的中心地位突出了，责任感也得到了最大限度的强化，学生就乐于且能积极为班级做事了。

学生的进步与成长离不开老师的激励与赏识，也就是我们常说的好孩子是夸出来的。各位老师都有这样的体会吧，上课了，你如果批评谁没坐好，其他学生一般不会有意坐好，相反，你如果说：“刘继杨坐得多好！”大多数学生马上就会尽快坐好。可见很多时候表扬要比批评更有效。工作中，我还把赏识教育与榜样的示范与带动作用结合起来，每当发现学生的闪光点，特别是后进生的点滴进步时，我便借题发挥，有时还有点小题大做，我不失时机的表扬不仅促进了被表扬者，还影响激励了其他人，可谓一举多得。

法国著名的雕塑家罗丹说：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。班主任的工作是琐碎而繁杂的，我们要有一双善于发现问题的眼睛，然后把发现的事装在脑子里，到时机成熟时再加以灵活解决，常常会一举多得，事半功倍。

二、有针对性地开展活动，在活动中培养竞争意识

在做中学，在学中做，活动育人是一种常见而有效的育人方式方法，我在抓好班级管理的同时，遵循快乐教学的思想，有针对性地开展丰富多彩的文体活动，不但给学生提供了展示才华的舞台，还在活动中培养了他们的竞争意识。如果说学习让一些学生难受的话，那动手制作学具或科技作品等更让学生头疼，特别参加上级竞赛式的制作难度更大，经过一段时间的思考，我找到了解决的办法。每学期的下半学期，我专门抽出一节课，让学生把各科教科书带齐，喜欢哪科，就在哪科中找一个学具或科技作品做，为调动学生的积极性，我也参与其中。几天后，学生把作品都带来放在一起，我也做一件，放入其中，然后在班会上，大家经过讨论、交流，投票选出一、二、三等奖。获奖的同学发给奖状，在领奖时，我让他们发表获奖感言，这样一来，可谓一举多得，不仅激发了兴趣，提高了能力，还培养了竞争意识，并带动了其它活动的开展。

受此启发，我还有计划地开展作文、写字、朗读、跳绳、歌唱、讲故事等比赛，通过这些活动的开展，渐渐地，学生不但做事非常积极主动，而且不论做什么事都努力做到最好。这让我感悟到：老师只要给予学生必要的机会与空间，学生就会回馈给你许多的精彩与成功。

三、辩证运用压力策略，促进学生学习成绩的提高

1. 人人都有竞争对手。每次测验之后，我会请成绩突出的同学到前面，给他们发奖状和奖品，期中、期末考试还会给他们照相留念，我这样做的目的就是要使下面的同学不自在，有了他们的不自在，便给了我进一步激发他们学习动机的突破口，于是我瞅准机会，引导激励他们，在我的暗示和引导下，有的学生大声说出了下次考试要超过谁，我接着引他们说说怎么做才能超过对手，最后我让这样的学生与对手建立帮助与监督关系，这样既给学习稍差的学生加了压，同时也给获奖学生一种责任，各个层面的学生都能在友好、互助的氛围中共同学习、共同提高。我班有个女孩叫吴楠，她学习成绩很好，但她不爱帮助别人，但她很要强，听到有人要超过她，她就来劲了，这时我看准机会，给了她一个艰巨的任务，让她把我班学习最差的姜明明的成绩至少提高20分，否则给她降10分，她很害怕被对手追上，所以就尽心尽力帮助姜明，结果可想而之，他们的成绩都提高了。他们俩是比较典型的，其他同学的成绩也都不同程度地提高了。

2. 组组都有努力目标。除了个人竞赛，班上还实行“一帮一”、“一盯一”，“最佳表现小组”、“最佳合作小组”、“富有挑战小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。其中一次评选“最佳合作小组”之前，我布置了一个任务，我们这册书有一个习作是写一次实验，我要求每个小组合作完成一个实验，然后完成习作，写完后组内互改互评，最后在作文讲评课上评出“最佳合作小组”。接下来，没评上的小组就可以挑战评上的小组，在下一次活动中优胜的则被评为“富有挑战小组”。通过竞争，班级中形成了一种相互鼓励、相互监督、相互帮助你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，让学生在互帮互学中和谐、活泼、健康的发展。

3. 积极争取家长的理解与支持。（1）对于懂教育的家庭，我尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。去年我发现我班很多学生回家不爱看书，家长又不可能天天陪着看，了解这个情况后，我咨询了一些家长，最后我们决定开展一次讲故事比赛，让学生邀请家长参加，并照相、录像，作为孩子们9岁生日纪念，这次活动，孩子们很重视，他们认真读了很多故事，从中选择喜欢的在比赛中进行了展示，类似的活动我们开展了几次后，我和家长都感到孩子的表达能力增强了，读书的时间也比以前长了，好习惯正在一点一点养成。

（2）对于溺爱型的家庭，交谈时，我首先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。充分尊重学生家长的感情，肯定家长爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳我的意见。同时，我用恳切的语言指出溺爱孩子的危害：照顾太多，最终会使孩子形成自私自利的心理，这样的孩子长大也不可能会孝顺父母；满足太多，会使孩子养成不讲道理、蛮横粗野、称王称霸的习气；包办太多，孩子会没有独立自主生活的能力；禁区太多，不但会把孩子天真活泼的天性埋没，还会养成孩子从小胆小怕事，遇事不会思考，长大也缺乏独立自主和创新的精神。不让孩子与外界接触，在家又缺少伙伴，还会导致孩子不合群、孤僻的性格；迁就太多，放任自流，孩子想干啥就干啥。孩子犯错误，家长即不教育也不疏导，甚至包庇纵容。天长日久，孩子就会形成固执、任性，不容易接受教育的个性，从小容易养成吸烟、饮酒、赌博、没有礼貌，甚至偷、骗等种种恶习，长大也容易走上犯罪道路。孩子越小可塑性就越大，从小就养成坏习惯再改就困难了。家长教育孩子应细心、耐心，父母要懂得只有对孩子严格要求才是真的疼爱。耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。

（3）对于放任不管型的家庭，我在交流时都是多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子教育的重要，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个良好的环境。老师和家长合力育人不仅帮助孩子健康成长，也会使学生成长不偏离正确的轨道。

四、以爱为基点，以爱为动力，把爱贯穿在班主任工作始终

1. 爱就是尊重。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平，提高教育教学质量的必要条件。

我班有个学生叫刘让，是二年级从农村转来我班的，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；经常不做作业，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天总有科任老师和学生向我告他的状。我批评他，他也不说对也不说错，一言不发，但眼睛里流露出不服。为了了解他，我主动接近他，课间和他一起做游戏，中午休息时和他说话，唠家常，在闲谈过程中我了解了他的基本情况。原来他是服刑人员子女，父亲由于和收电费的发生口角，误伤人命，被判刑8年，在农村孩子们都叫他“杀人犯”，他的自尊心受到极大的伤害，打死也不再去上学。无奈之下，母亲领着他和姐姐搬出了农村，来到街里打工谋生，母亲在市场卖水，早出晚归，根本没时间经管两个孩子。得知这些情况后，我想孩子发生这种情况一个是自卑，一个是缺少关爱，于是我找他长谈了几次，并在他所做的事中挖掘出了一点点值得表扬的事，在全班进行表扬，并号召同学们向他学习，有时我还请他和姐姐到家里吃饭，可能是我让孩子得到了自尊，也可能是我的关心感动了他，慢慢地，他能认真完成作业了，上课不捣乱了，成绩也提高了。过了一段时间，他又有了旧病复发的苗头，我和他的妈妈商量，给刘上一天假，让他在市场帮妈妈卖水，体验妈妈的辛苦，妈妈说，一天下来，他的体会很多，也和妈妈谈了很多，晚饭时还给妈妈夹了菜。多次耐心细致的工作，刘让真的转变了，在学校在家里都是一个懂事的孩子了。

2. 爱就是关怀。师爱是教育的"润滑剂"，是教育学生的一条捷径。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。

我们班有个女孩叫李娇，是个孤儿，和70多岁的奶奶靠低保生活，奶奶浑身是病，高血压、白内障、脑血栓后遗症、心脏病，唯一值得庆幸的是还能自理，一年级刚入学，学校就跟我说了她的情况，我对她就多了一份细心。看到她穿的衣服不成样子，我就动员其他同学“送”，而不是“捐”，动员条件好的家长给她买，刘泽的妈妈非常同情她，给她买了半袖、牛仔裤，还买了一条裙子，孙萍的妈妈给她买了一套红红的唐装，冬天的时候，我给他买了一条棉裤、一双棉鞋、一个书包，孩子虽小，但这些东西送到她手里的时候，我发现了她眼里复杂的神情。她家离我家不远，那年腊月二十八的时候，我买了四条鲫鱼、一袋鸡翅、一块肉，送到她家，泪水从她奶奶浑浊的眼里流下来，她说她们家什么都没买，只是邻居送了些饺子过来，我要是不送这些东西，她们娘俩煮顿饺子就算过年了。后来我在网上给她联系了一个志愿者，两年来，这个志愿者大约拿出了1500元资助李娇，她的衣食、学费有了着落，她的学习也越来越净心了，整个人也越来越阳光了。

3. 爱就是责任。爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。也就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。我更有责任引导学生学会做事，学会生存。

一分耕耘，一分收获，不惑之年，回首从教生涯，尽管繁忙的工作让我很是疲惫，但见到学生们开开心心地茁壮成长，我永远无怨无悔。汪国真在一首诗中写道：既然选择了方向，便只顾风雨兼程。我既然选择了教师，便会义无返顾，一路前行。我愿用我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。