深化小学体育课教学质量评价体系的策略与研究

顾钱军 林海明

如何提高课堂教学质量是我们一线体育教师一直思考的一个主要问题。深化小学体育课堂教学质量评价体系，能有效提高技能水平的达成，符合阳光体育的精神，培养学生终身体育的思想。我县小学实施体育课堂检测已经有两年时间，极大的调动了体育教师的教学积极性，但随着时间的推进，我们在实施中也发现了很多的问题。如，各个等级标准的制定欠简单，检测项目设置不全面，检测方法手段缺乏科学性理……我们针对问题，不断修正，制定出更合理、更有操作性的体育课堂质量体系，效果良好。

一、体育教学评价体系研究内容与策略

针对现状，我们面向全校1～6年级，每个年级制定检测内容的评价标准，建立循序渐进的评价体制，面向全体学生。每学期在田径、球类、技巧、武术等方面确定必学内容与选学内容，学习内容应知应会重点掌握和次要掌握。每学期进行集中抽测，建立对班级、体育教师的评价机制，纳入考核(表1、表2)。

每位教师根据学校制定的评价内容的总要求，进行合理的教学，保证每堂体育课的教学质量。另外利用年段之间的各类比赛、吉尼斯挑战赛、课余时间进行有针对性的练习与提高，设立奖励机制。学校根据省编教材以及我县现行的体育课堂评价标准，制定出比较详细的标准，对于一线体育教师来说，更具有科学性、合理性、操作性。例如，篮球项目技术技能评价标准，见表3，其他标准表不一一列出。

二、深化小学体育课教学质量评价体系改革实施的效果与成效

我校推进小学体育课堂检测一年多来，成效显著，在关于校全体学生对体育课堂满意度的调查中，有近80％的学生选择很满意，有15％的学生选择比较满意，有5％的学生选择不满意。在每学期的期末全校各学科教学质量反馈与分析会上，体育组的教学质量得到了学校领导与各班主任的好评。在县统一课堂教学质量检测中，四年级的得分获县第一名，六年级的得分获县第六名，这样的成绩对我们学校继续做好该项工作是很大的促进作用，所以我们针对现行的评价体系，提出了改进，在体育新课程实验的路上再次杨帆起航。