从学生的角度看钢琴教学中和谐师生关系的构建

苏醒

摘要：师生关系是指教师和学生，为了完成一个共同的教学任务，以“教”和“学”的身份，所形成的一种特殊关系。钢琴教学有着其自身的特性，需要构建良好和谐的师生关系，为教学的开展和教学目标的实现奠定基础。文章从钢琴教学中和谐师生关系构建的必要性谈起，从学生方面，对这一问题进行了初步的探讨。

关键词：高校钢琴教；和谐师生关系；学生方面；构建初探

一、师生关系的定义

所谓师生关系，是指在教学活动中，为了完成一定的学习任务，教师和学生，所形成的一种特殊的关系。之所以说特殊，是因为这种关系是一个多种关系的综合体。既有知识传授和学习的关系，也有的朋友之间的关系，还有相互信赖的关系。多种身份和情感，注定了这种关系是综合的，复杂的，但是有一点是肯定的，要想顺利的完成教学任务和目标，为学生们今后的发展打下了一个良好的基础，就需要一种和谐的师生关系。

二、和谐的师生关系对学生方面的意义

在具体的学习中，和谐的师生关系是能够影响到学生们的，首先从情绪上来看，他们的学习兴趣和热情更高，每天像是有用不完的精力，心甘情愿的投入到学习中来，即使是遇到了学习困难也毫不退缩，相信在自己的努力和教师的帮助下，一定能够克服这个困难。从学习行动上来看，有了学习的热情，就会将其转化为行动的自觉，不但课堂学习上更加集中和专注，课下的练习也更加的主动和刻苦。尤其是出于对教师的尊重和信任，愿意主动的和教师进行各种交流，或者是钢琴学习上的，亦或者是钢琴学习之外的，通过这种思想交流，获得情感的共鸣。最后从学习效果来看。教育学家曾经专门的对课堂关系对学生学习效果的影响进行过研究，研究表明，和谐的课堂气氛和师生关系下，学生们心情舒畅，反应灵敏，精神舒畅。尤其是作为钢琴的学习来说，被动的、毫无热情的演奏和主动，充满热情的演奏，是有着本质差别的。所以说，既然是关系，就有着可以相互作用和相互影响的两个方面。教师和学生们，在一种和谐的关系下，都乐于发挥出自己的主观能动性，乐于和对方进行沟通和交流，乐于和对方一起努力，克服困难，最终圆满的完成教学任务。

三、从学生的角度看钢琴教学中和谐师生关系的构建

首先是充分信任自己的老师。正所谓“亲其师而信其道”，学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育。所以学生在学习中，要主动接近和信任老师。现实中，很多学生们认为自己的老师较为严肃，不愿意和教师过多的接近。其实这只是一种表象，每一个人的外部表征、情绪表达方式都是不同的，外表严肃的教师，并不意味着他们不愿意和学生进行交流。绝大多数教师，都是喜欢自己的学生们与自己进行交流的，这种交流意味着教师自身价值的肯定。特别是作为钢琴教学来说，很多时候难以用纯粹的音乐理论来说明一个问题或一种状态，只有通过与教师们的充分交流，才能够研究清楚问题的实质。通过与教师主动的交流，不但有效的解决了自己学习中存在的问题，更重要的是和教师之间沟通了感情，逐渐建立起一种和谐的师生关系，而这种和谐的关系，与教师和学生来说，都是双双收益的。所以学生们要主动的和教师交流，学习上遇到了困惑，生活上遇到了困难，都可以将教师看作是帮助者，教师们也乐意伸出他们的援手，于教师的责任，于教师的情感，都会给学生们以最大的帮助，在双方的共同努力下，构建出一个和谐的师生关系。

其次是努力遵循教师的思维方式当周小燕先生被问及她挑选学生的标准时，她表示，自己并没有刻意的去挑选，而是注重第一感觉，关注与这个学生流露出来的性格、人品等方面的因素，觉得和自己教学的思路相契合，就喜欢这个学生。这就表明，第一，教师在教学中是有一种教学思维的。第二，教师希望学生们能够遵循和适应这种思维模式。具体说来，在钢琴教学中，学生们根据教师的要求，调控自己的演奏状态，使演奏出的声音更加完美，对这种要求理解越深刻，收到的效果就越好。而这种深刻理解，就来源于学生和教师教学思维的一致性，只有思想一致，才能获得行动的一致。除了钢琴技巧的学得之外，更重要的学习教师考虑问题和处理问题的方式，更好的了解教师，从而与教师的配合更加默契，建立起一种融洽的师生关系。教学中经常遇到这样的状况，很多学生认为教师对自己的指导不够准确，教师让他往东，他却偏偏往西。先不去探讨是非的问题，这就是一种与教师思维不一致的表现。觉得教师对自己的指导不够准确，应当主动的向教师提出，教师也会予以充分的考虑，做出适当的调整，并在今后的教学中继续发挥教师的作用。而不经过沟通和交流，直接与教师思维背道而驰，不但影响了学习的效果，还疏远了和教师之间的关系。

最后是努力做主动的学习者。各种新的教训理念纷纷提出，要求学生们做学习的主体，充分发挥个人的主观能动性，我们提倡学生们充分信赖自己的老师，而不是依赖。学生们学习中，充分发挥出自己的主观能动性，不但能够获得良好的学习效果。而且能够给教师留下良好的印象，为和谐师生关系的构建打下一个良好的基础。因为每一个教师，都喜欢学习主动和上进的学生，作为钢琴学习来说，主动学习和被动学习，学习的效果是有着很大差异的。主动学习的学生，处于一个热情和兴奋的状态中，对于教师的各种指点能够很快的领会，遇到了任何困难和困惑，都愿意及时的向教师寻求帮助，而教师也乐于帮助他们分析和解决问题，最终圆满的完成学习任务，甚至有的时候，学生们今后的学习成绩，比教师都好，教师们会由衷的感到一种“青出于蓝而胜于蓝”的喜悦。所以说，通过主动的学习，不但提高了学习的效率，更重要的是把这种情绪传达给了教师，教学活动中，有一方十分的主动和积极，对于另一方来说，就是一个信号的传递，本身双方都有着同一个目标，收到了这个信号，另一方就会积极的相应，从而完成了一种和谐师生关系的构建。

综上所述，新世纪到来之后，和谐已经成为了各种发展的主流，高校钢琴教学也不例外。但是在传统的教学中，还是多从技术角度入手，没有认识到和谐师生关系等非技术性因素的重要意义。所以本文结合着教学实践，对这一问题进行了初步的探讨。相信在教师和学生的共同努力下，按照科学的教育规律和钢琴艺术的规律，在一个和谐的气氛中展开教学，就一定能够收获事半功倍的效果。

参考文献：

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[2]孙睿，孙暾.论教学中的教师角色[J].当代教育论坛，2008（5）.

[3]刘曼君.浅谈钢琴教学中的情感培养[J].湖南人文科技学院，2007（4）.

[4]王群英.钢琴教学活动中的师生关系[J].韶关学院学报，2001（1）.

（作者单位：郑州大学西亚斯国际学院音乐学院）