自护，让现代公民从这儿起步

杨孝如

在江阴市祝塘中心小学，每个学生都会唱这样一首歌：“我们是新一代的雏鹰，自我保护常记在心。勤学习，讲卫生，健身心，护权益，遵纪守法不畏强权，明辨是非，维护公德，遇到危险镇静机智，敢于斗争积极自救……”这首凝聚了集体智慧的《自护之歌》，并不只是在学校的大会小会上唱唱了事，而是真正融进了学生的内心深处，并潜移默化地影响着他们的一言一行。

祝塘小学是一所百年老校，深厚的文化积淀，再加上地处得改革开放风气之先的江阴，使得学校一直保持着敏锐的改革意识和持久的发展动力。早在1990年代初，祝塘小学就开展了自护教育的研究与探索，在组织保护的基础上，尊重、鼓励学生发挥自己的主体性，保护自己的身心健康，维护自己的合法权利。20多年来，在自护教育的滋养下，一批批学生养成了独立人格，形成了主体意识，增强了权利观念，逐步成长为适应时代要求的现代小公民。

一、开发自护教育校本课程

纵观祝塘小学的自护教育，有一点让人印象十分深刻：学校有着清醒的课程意识，从一开始就把自护教育作为一门校本课程来建构。考虑到1990年代学校课程自主空间还不大，大多数学校课程观念还比较模糊、课程能力还比较薄弱这一事实，地处乡镇的祝塘小学能做到这一点，是相当难能可贵的。

1.自护教材编写

早在1990年代初期，祝塘小学就组织力量编写了《少年儿童自我保护教育活动90题》，作为开展自护教学的蓝本。

1999年，祝塘小学又以《90题》为蓝本，组织编写了《少年儿童自护读本》，形成了相对成熟的自护教材。《自护读本》分为“学习篇”、“生活篇”、“心理篇”、“游戏篇”、“意外篇”、“法规篇”和“评价篇”七个部分，一共有115个条目，包括了常见的损害学生身心健康和合法权利的问题，如煤气中毒、乱挖耳朵、蘸唾液翻书、迷恋电子游戏、被人跟踪等等。每个条目都描述了问题现象，并教给学生正确合理的应对方法。《自护读本》纲举目张、通俗易懂，又具有很强的可操作性，非常便于学生学习。时任全国少先队工作学会基础理论专业委员会主任、上海社会科学院青少年研究所研究员的段镇在序言中对《自护读本》给予了很高的评价：“它体现了全面的保护、积极的保护，把保护与自我保护和谐地统一起来了。”

随着时间的推移，在学生生命保护、权利维护上，不断有新的问题需要面对和解决。针对这一现实情况，2010年，祝塘小学对《自护读本》进行了集中修订，补充、细化了一些自护条目，如：针对汶川地震引发的全民关注防震抗震这一现象，增加了“地震逃生”条目；针对养宠物的家庭越来越多，宠物伤人事件屡有发生这一现象，增加了“安全养宠物”条目；针对网络普及程度越来越高，网络犯罪案件增多这一现象，增加了“安全上网”条目；针对城镇化进程加快这一现象，增加了“乘坐电梯的安全”条目，细化了交通安全相关条目……这些条目的修订让《自护读本》与学生的学习、生活更加贴近，能够更好地指导学生进行自我保护。

2.自护课程教学

自护课，对于祝塘小学的学生来说不是一个陌生的名词，每两周，他们就会上一节生动而实用的自护课。

为了规范自护课的教学，学校出台了《少年儿童自护教学指导意见》，以《少年儿童自护读本》为基础，分解了各年级的教学内容，确定了教学目的和教学要求，提出了适切学生身心发展特点的各年级具体教学要求。学校还选取了数十篇优秀的自护课教案，编印了《自护教案集》，供教师学习借鉴。随手翻开《自护教案集》，看到的是李静霞老师设计的《放鞭炮时须小心》教案。这个教学设计完整而精巧，不仅教学目标、教学准备、教学过程、课外实践、板书设计等基本备课要素一应俱全，而且教学环节环环相扣、步步深入：先是“谈话导入”，从小朋友喜欢的放鞭炮说起；再是“看图明理”，通过看图片、听录音、小组讨论等方式，明确放鞭炮必须在空旷的场地；接着是“辨析导行”，让学生辨析几种危险的放鞭炮方法，讨论放鞭炮时的注意事项；最后是“总结全文”，引导学生齐读黑板上板书的放鞭炮注意事项。特别要提出的是，在设计中，一个叫“笨笨”的孩子放鞭炮的情境贯穿教学始终，而且老师还把放鞭炮注意事项编成了一首儿歌：“小鞭炮，生来脾气躁。肚里藏火药，一点它就爆。炸伤人身体，引起大火烧。小朋友，要牢记，放鞭炮时须小心。”这种童趣盎然的设计对于孩子的吸引力是可想而知的。

当然，《自护教案集》只是一个范本，在自护课教学实践中，教师会根据课程内容、学生特点等的不同，进行个性化的教学设计，灵活地采用情境模拟、案例分析、网络学习、小组讨论等多种方式，组织学生学习自护知识，了解自护常识，锻炼自护技能。活泼多样的教学方式既体现了学生的主体性，又增强了教学的实效性，让自护课成为祝塘小学最受学生欢迎的课程之一。

3.自护课程评价

2011年11月9日下午一点，正准备上课的六（4）班学生突然发现窗外浓烟滚滚、警报骤起，他们争先恐后地向正在教室里的吴颖姿老师报告：“吴老师，着火了！着火了！”吴老师向惊惶失措的学生大声喊道：“不要慌！不要慌！我们自护课讲的火灾逃生方法还记得吗？照这个做就行了！”学生们迅速镇静下来，用手帕、衣服等捂住口鼻，一个接一个地猫着腰，贴着墙壁快步奔向楼下。

这不是真正的火灾，而只是学校组织的一次火灾逃生演练。一般情况下，这种演练都会提前通知学生，但这一次，吴颖姿老师故意把这一消息隐瞒了下来，目的就是想给学生一个“突然袭击”，检测一下他们在关键时刻能不能够正确使用平时学习的自护知识。学生的表现让吴老师很满意，也让她对自己的自护课程教学更加充满了信心。

自护是一门实践性很强的课程，学生学到知识，能够“纸上谈兵”还不够，关键是要看他们是不是能够运用这些知识。所以，祝塘小学在自护课程评价上，不仅有自护知识考试，考查学生自护知识掌握情况，而且还有一些实践性很强的检测，如包扎过关考试、游泳技能考试、消防能力测试等。特别值得一提的是游泳技能考试。学校考虑到祝塘地处江南水乡，河渠纵横，溺水事故时有发生，所以利用暑假时间开设了游泳课，超过1.2米的学生都可以报名参加学习。学校定期组织高年级学生参加游泳技能考试，学生只有考试合格，取得了由江阴游泳协会颁发的《游泳技能证书》，才能从祝塘小学毕业。

此外，学校还“以赛代评”，通过定期组织“雏鹰练翅争达标”、“我们都来露一手”、“自护技能操作赛”等自护技能比赛，在校内形成了“人人参与竞争，个个争取达标”的局面，有效地提高了学生的自护水平和技能。

二、开展自护教育特色活动

特色活动能培养学生特长，提升学生能力，促进学生全面而富有个性地发展，是学校教育不可或缺的重要途径。在祝塘小学，自护特色活动层次丰富、形式多样，不仅有班级层面开展的班队自护活动、全校层面开展的学校自护活动，而且还主动与社会各界沟通联系，共享自护教育资源，拓展自护教育思路，开展合作自护活动。

1.班队自护活动

在班级授课制的背景下，班队是学校教育和管理的基本单位。在祝塘小学，以班队为单位的自护活动十分活跃，真正让自护教育落到了实处，取得了实效。

根据各年级学生的身心发展特征和社会化发展程度，祝塘小学设计了具有针对性的班队自护活动序列，如：低年级开展“食品监督员”、“小电话员”、“做一次小环保员”等活动；中年级开展“我和好书交朋友”、“做一次小交警”、“小小急救员”、“水果拼盘大赛”等活动；高年级开展“当一天小营业员”、“游戏设计大赛”、“小小时装设计师”、“小法官”、“环保知识培训”、“消防知识培训”、“维权活动QQ谈”、“走访校长日”等活动。

为了开展好班队自护活动，每次活动，学校都要求班主任与学生商定活动方案，做好充分的活动准备。班队自护活动主要由学生自主组织，在活动中，学生通过讲故事、演小品、唱儿歌、观看视频、分析案例、讨论问题等多种多样形式，学习自护知识，增强自护意识，提高自护技能。

我们不妨走进教室，看看徐建英老师组织的一次一年级“安全在我心中”班队自护活动：首先，由两位小主持人揭示活动主题，各小队讨论：生活中哪些时候要特别注意安全；接着，“水娃娃”、“火娃娃”、“电娃娃”先后上场，在请他们介绍了自己之后，主持人组织学生讨论和这些“娃娃”交朋友的注意事项；然后，学生表演情境短剧《马路上》和《陌生人来敲门》，提示交通安全和居家安全的一些注意事项；最后，师生齐唱《我们的生活多么幸福》，结束活动。这次班队自护活动虽然容量大、内容多，但是，由于活动内容贴近生活、贴近学生，活动形式活泼生动、直观形象，学生在活动中兴致高昂、积极主动，真正做到了寓教于乐，让学生在轻松自然的氛围不知不觉地接受了自护教育，学会了自护知识。

2.学校自护活动

2012年新学期一开学，祝塘小学就开始紧锣密鼓地筹划“自护月”主题活动了。经过精心准备，3月30日，学校结合升国旗仪式，举行了简朴而务实的“自护月”开幕式。开幕式上，随着杜金凤校长的宣布，今年的“自护月”正式拉开大幕。

祝塘小学每年的“自护月”都在3月30日开幕。之所以定在这一天，是因为1993年3月30日，无锡市“我们的保护神”开幕式暨江阴市现场交流会在学校举行，自此，3月30日就被定为学校的“自护日”，此后的4月就被定为“自护月”。

祝塘小学的“自护月”绝不是做做样子，走走过场，而是有丰富的系列活动作为支撑。一般来说，在“自护月”中，学校要组织学生开展办自护小报、出自护板报、读自护书籍、看自护影片、参加安全知识竞赛、学习维权公约、应急疏散演练等大大小小十几项自护主题活动。这些活动中，既有学生开展的自主活动，也有班队组织的集体活动；既有校内组织的展示活动，也有全镇范围的观摩活动；既有自护知识的学习活动，也有自护技能的演练活动……“自护月”活动结束之后，学校还要举行闭幕式，总结活动的经验与成果，为在各项活动中获奖的集体和个人颁奖。

除“自护月”之外，在“11·9”全国消防日、“12·4”全国法制宣传日、“5·12”汶川地震纪念日、寒暑假休业式等相关重要时间节点前后，学校都会周密部署、精心组织，开展主题性的自护活动。譬如，为了组织好2012年防灾应急疏散演练工作，学校安监办制订了详细的《江阴市祝塘中心小学应急疏散演练方案》，成立了演练领导小组、联络组、救护组、善后组、宣传报道组、电源煤气安全组等工作小组，并明确了各工作小组在演练中的职责分工。经过充分准备，5月17日上午9点，当演练警报拉响后，学校防灾应急预案立即启动。教师们以最快的速度各就各位，指挥学生迅速有序地从教学楼左、右两侧楼梯撤离。由于准备充分，仅用时2分30秒，所有学生均安全撤离到安全地带，演练顺利达到了预设的目标。

3.合作自护活动

2010年12月22下午，祝塘交警中队迎来了一批小客人，他们是来自祝塘中心小学的学生代表。在警官的带领下，同学们观看了道路监控设备所拍摄的事故视频，真实的事故场景让学生的心灵受到了强烈的震撼。在警务室里，同学们观摩了交警处理交通事故的全过程，还认识了交警执勤腰带的多种用途。最后，同学们认真观看了交通安全的宣传画，仔细聆听了交警的详细讲解，对于遵守交通规则、保护生命安全有了更深刻的认识。

祝塘小学与交警中队合作开展自护活动，不是临时之举，而是已经成为了一个“常规动作”。祝塘镇面积虽然不大，但工业发达，人口众多，交通状况比较复杂，判断力、自制力不强的学生在生活中很容易遭遇车祸。为了帮助学生增强交通安全意识，学校和祝塘交警中队建立了长期合作关系，聘请交警中队的警官作为校外辅导员，定期到学校来做讲座，播放交通警示片，讲解交通安全知识，分析交通事故案例，教授交通徒手操。学校的交通安全教育不仅“请进来”，而且还“走出去”，经常组织学生到交警中队参观学习，走上街头开展“交通文明，从我做起”宣传活动。

交警中队只是学校利用社会资源、开展自护教育的合作伙伴之一，除此之外，学校还和医院、派出所、消防队、工商所、团委、妇联等单位建立了合作关系。学校定期邀请江阴市第五人民医院外科医生来校教给学生伤口包扎、心肺复苏等急救知识和技能；邀请江阴市第三人民医院精神科副主任医师江文娟来校开展心理健康教育，教授心理调节方法；邀请祝塘消防中队官兵来校讲解消防知识，分析消防案例，教授使用灭火器、火场逃生等消防技能；聘请祝塘派出所所长作为学校法制副校长，给学生普及未成年人保护相关知识，讲解防溺水、防雷电、防诈骗、防网络伤害等自护知识……与社会专业机构和专业人员合作开展自护教育，不仅充实了自护教育师资力量，而且也拓展了自护教育的内容，提升了自护教育的水平，让学生学到更为专业、更为实用的自护知识和技能。

除了在校学习之外，学生大部分时间都在家里度过，因此，在自护教育中，家庭也是一支不可忽视的重要力量。家长会、校信通、家访、家校联系卡、家长开放日等家校联系的常规途径，在祝塘小学都成为了家校合作开展自护教育的渠道。此外，学校还开设家长学校，对家长进行自护知识和技能培训；组建家长义工队伍，参与学校的自护活动；开展优秀家长的评比表彰活动……特别值得一提的是，学校还通过开展“小手拉大手”主题活动，让孩子对家长进行自护“反哺”教育，把在学校里学到的自护知识带回家庭，带给家长。家校合作让家长对自护教育有了新的认识。翻开学校收集整理的家长自护教育心得文章，一个个鲜活的家庭自护教育案例让人目不暇接。一位叫孙金城的家长在文章中讲了这样一件事情：他在教育孩子要少玩电子游戏、注意身心健康时，没想到被孩子“将了一军”：“自我保护不只是小孩的事，做大人的更要起榜样作用。我要求爸爸戒掉烟、少喝酒，也保护自己吧！”在面红耳赤之后，他和孩子相约开始了“自护竞赛”，改掉各自不健康的生活习惯。在文章的最后，这位家长感慨道：“学校自护活动的开展，既使我的孩子改掉了玩电子游戏的坏习惯，同时也教育了我，让我也开始注意保护自己的健康了。”

三、建构自护教育支持系统

作为学校的特色教育项目，自护教育是一项系统工程，不仅需要开展丰富的实践活动，而且需要建构完备的支持系统。在开发自护校本课程、开展自护特色活动的同时，祝塘小学还致力于健全自护组织，优化自护环境，开展自护研究，为自护教育实践活动提供了强有力的支持和保障，推动学校自护教育探索不断走向纵深地带。

1.建立多元自护组织

在祝塘小学，学校经常会收到学生的投诉，内容五花八门、无所不包：从老师上课拖堂、不按课表上课、作业布置太多，到高年级学生欺负低年级学生；从校内的环境污染，到校外的道路隐患、违法广告……之所以有这么多的投诉，一方面是因为学校一贯鼓励学生维护自己的合法权利，学生的维权意识很强，另一方面与学校有着健全的自护组织、使学生投诉方便快捷不无关系。

组织保护与自我保护相结合，是祝塘小学自护教育的一大特点。为了便于学生保护身心健康、维护合法权利，学校建立了多元的自护组织。

学校成立了维权工作领导小组，小组成员由校长、教导主任、工会主席、大队辅导员担任，主要职责是整体规划学校的维权教育工作，接受和处理家长和学生的各种投诉。有时，投诉不是单凭学校力量就能解决的，维权工作领导小组还要与镇有关部门和社会各界合作开展。有一次，学校维权工作领导小组接到了学生关于学校周边网吧、游戏厅的投诉，便与镇政府、派出所的有关人员一起，合力取缔了距校200米以内的游戏机房、网吧，师生、家长无不拍手称快。

学校在少先队大队部建立了维权部，收集、整理各种维权信息，策划、开展维权宣传、咨询活动，并经常与大队辅导员、学校领导交流、讨论学生中存在的维权突出现象和重要问题，维护队员的合法权利。

学校的每个班级都设有维权委员。维权委员“官”不大，但作用却不小，他们不仅负责传达维权信息，处理、反映学生合法权利受损事件，而且还要消除教室里的安全隐患，调停同学间的矛盾，保护同学的安全，帮助同学们和谐相处。

班级、大队部、学校三级自护组织的建立，让学生随时随地都能得到组织保护，享受安全、健康的学校生活。

2.打造多彩自护环境

有心的人会发现，祝塘小学消防栓箱的箱门很有特色：除了印着醒目的“火警电话119”之外，每个箱门上都印着各不相同的防火小知识，还配有漂亮的卡通图案。这种细心而周到的设计，让学生能够在课前课后不经意间就掌握了各种实用的防火知识。

精心设计的消防栓箱体现了祝塘小学对于自护教育的一种认识：学生大部分时间都在学校里学习、生活，校园环境会对学生产生潜移默化的教育作用，因此，打造多姿多彩的自护环境，让学生时时、处处都能接受自护教育，也是自护教育支持系统建设的一个方面。

祝塘小学有一间特殊的教室，在这间教室里，墙上贴着宣传交通安全的儿歌、童谣和宣传画，地上井然有序地画着斑马线、减速标线、停车让行线等交通安全标志，道路两边立着红绿灯和各种交通标志牌……原来，这是学校的交通安全教育基地。基地不仅能够起到交通安全宣传作用，而且还可以模拟交通实况，让学生在真实的情境中运用交通安全知识，锻炼自我保护能力。

祝塘小学连接各幢楼的东长廊被布置成了“自护长廊”。“自护长廊”两旁贴有“小学生自护自救常识”展板，展板分为日常生活安全、交通安全、防震安全、消防安全等板块，汇集了常见的安全防护知识。“自护长廊”还布置了“维护童权，为生命奠基”展板，展示了学校关于维护儿童权利的思考、实践与成果。抬头可以看到，近百米的长廊顶上，每隔几米就悬挂着一块牌匾，每块牌匾上有一首自护儿歌，有的写着：“过院落，别逗犬，呼叫大人把狗赶。切莫自耍小聪明，被狗咬伤有危险。”有的写着：“遇匪徒，110，匪警电话要记清。机智灵巧去周旋，歹徒被擒快人心。”牌匾图文并茂，还注有拼音，低年级的学生也能看得懂。

此外，学校的启明电视台、红领巾广播都常设“自护天地”栏目，讲述自护故事，传达自护信息，向学生宣传自护常识，传授自护技巧。每期节目结束之后，还开展“智慧背囊”有奖问答活动，帮助学生理解、内化、反馈从节目中所学到的知识。

3.开展多向自护研究

早在1990年代末，祝塘小学就开始了自护教育的课题研究。1998年，学校开展了“少年儿童组织保护与自我保护”课题研究，思考儿童权利保护中组织保护和自我保护的关系，探索二者之间相互融合、相互促进的方法和途径。2003年，学校又开始了“维护儿童权利，让儿童快乐地自主发展”课题研究，针对儿童学习负担重、学习自主性不强的现状，从课堂教学、课外活动、中队建设三个方面入手开展研究与实践，保护儿童的自主权和快乐权。课题研究不仅让祝塘小学的自护教育更具科学性，散发着理性的光芒，而且推动学校自护教育朝着更深入、更具体的领域发展，突显每一阶段研究和实践的重点。

自护教育离不开学生的自主研究。祝塘小学成立了“少年儿童自护研究中心”，下设了七个研究所：学习研究所、生活研究所、心理研究所、游戏研究所、意外研究所、法规研究所、评价研究所。研究中心主任、各研究所负责人由学生民主选举产生，各研究所自主开展研究、实践活动。譬如，学习研究所的小研究员们在调查中发现，学生在学习中会有很多不健康的行为：读书写字不注意保护视力，写字时咬铅笔，看书时蘸唾液翻页……为此，小研究员们收集了15篇关于学习健康的常识、方法、故事，并将之编成小品故事在学校电视台播出。他们还组织同学谈观后的看法和体会，从而使他们改正学习上的不良习惯，学会自我保护。