实施理想教育的新途径

新时期中学生不太谈理想，很多学校也不大重视理想教育，即使重视对学生进行理想教育的学校，大而空的教育现象往往很严重，教育的效果不明显。南京外国语学校仙林分校自2003年创办以来，把理想教育作为德育工作的核心，力求使理想教育化大为小、化虚为实，充分利用校内外教育资源，以活动为载体，对学生全面实施“体验式”教育。为使这项工作深入开展，学校还专门成立了理想教育课题组，课题研究也得到了上级教育部门的高度肯定，课题组成员按照课题进度的要求，在班级实践中积累材料、总结经验，把有效做法总结出来再指导班级实践，课题组目前编辑的中学理想教育系列丛书有：《理想教育大课堂之晨会篇》《理想教育大课堂之学农篇》《中学理想教育实施纲要》《实践与研究之“理想教育”专辑》等。经过几年的探索和实践，学校寻找到一种有效的理想教育操作模式，总结出了理想教育实施八个系列，分别为：班级目标管理系列，班会、晨会系列，影视系列，读书系列，报告、访谈系列，参观体验系列，重大事件教育系列，理想教育学科系列。实践证明，这八个系列是高效率的理想教育新途径。

一、班级目标管理系列

1.初中学生目标管理。每学期开学初，根据学生特点，制订出符合自身发展的近、中、远期目标，目标力求多元化，如学习习惯、能力、艺体、劳动、品德等方面，并规范地写在卡片上。有的学生制订学习目标，对学科提出发展要求，也有的学生关注个人特长，对特长发展进行合理规划，形式多样，体现学生多元发展。要求每位同学设置正、副两卡片，正卡张贴在墙上进行展示，副卡贴在桌上时时提醒自己。目标制订出来后，教师要帮助学生达成目标，具体做法是3～4名班级教育小组成员牵手学生，每位老师必须了解所牵手学生的目标是什么，并在过程中加以指导，鼓励学生向着既定的目标奋进，坚持不懈，同时提醒学生时常自查目标。对于实现目标的同学给予肯定，进行表彰，达标后的目标卡放入学生个人成长记录袋，再制订新的目标；不达标的学生，教师要帮助其分析原因，重新调整目标，再跟踪教育，这样可操作性强，能激发学生完成自定目标。这种做法已实施了三年，从每学期学生座谈会和学生评教中，能够强烈感受到学生对目标管理的高度认可。

2.高中生涯规划形成系列化、体系化，取得进一步突破。中学部于2008年11月成立了高中生涯规划指导中心。明确要求高中学生在教师指导下，从高一开始制订三年的生涯规划，规划从认识自我、学习力评价和综合素质三方面进行考查，具体内容包含：⑴ 学校制订生涯规划成长手册。⑵ 组织学生到人才市场调查了解情况。⑶ 每年召开一次模拟人才市场招聘会。如：2009年6月13日，高一年级模拟人才市场招聘活动在学校图书馆二楼举行。四十多位家长代表各自的单位和公司，和所有高一学生进行互动交流。高一每班学生手持自己精心制作的简历进行模拟应聘，活动结束后，所有高一教师也与全体“牵手”学生进行了谈话，进一步深化了活动成果。⑷ 生涯规划心理指导。开展以“正确认识自我”为主题的活动，在学生生涯规划的制订上，强调以学生自我设计为主，家长、老师给予指导，真正做到三力合一。⑸ 走访成功人士。⑹ 与当代大学生进行对话。⑺ 与毕业校友进行访谈及召开校友见面会。学生和家长对此项工作表现出了极大的兴趣和热情。

二、班会、晨会系列

各班每月召开一次理想教育主题班会，班会主题要明确，要有具体的实施方案，教育过程要突出理想，每学期开展4次主题班会。这是常规要求，学生在潜移默化中得到世界观、人生观、价值观的教育，坚持做下来，效果很明显，同时要求每学年推选出一批理想教育主题班会进行展示，要求展示活动有材料、有过程、有教育痕迹、有学生反馈。比如：2008—2009年，学校集中开展了班、队会的展示活动，涌现出了“理想与梦想”“放飞理想，我心飞翔”“与许三多同行”等优秀的理想教育主题班、队会。我们将班、队会归纳为访谈型、规划型、影视型、活动型等模式，从而丰富和完善了班、队会。从开展的班会课来看：形式由单一变多样，内容由枯燥变丰富，主角由教师变成学生。如：初一年级“理想在我身边”的主题班会，给人印象很深刻，先是学生在古筝伴奏下齐声朗诵《理想之歌》，然后用快板书的形式谈理想的困惑和对偶像的崇拜，接下来的人物访谈把班会推向高潮，他们邀请南师大的学生会主席谈自己的人生理想，学生听后感觉理想并不遥远。班会由学生主持，在轻松愉快的氛围中结束，这种高质量的班会课，大大提升了班会的实效性。

晨会是进行理想教育的阵地之一，我们改变以往单一说教方式，从内容到形式上不断创新，根据青少年心理特点，利用音乐、美术等手段，充分调动学生的视觉、听觉等各种感官，让学生在每一次晨会上多一份感动，多一份体验。我们既关注国家大事，也关注身边小事。从纪念抗日战争胜利六十周年到喜迎祖国六十华诞，从“神六”上天到奥运会成功举办，从自强不息的青年洪战辉到盲人运动员，等等，这些鲜活的事例，让“爱、责任、创造、憧憬”成为师生永恒的精神追求。

三、影视系列

影视教育是学生最喜闻乐见的教育形式。因此，我们规定每两周班级组织播放励志影片一次，主要放在周日晚8：00—9：30，各班每学期播放近10次。2009年3月，学生处经过多次研讨，初步形成了我校的影视教育资源库，储备了200多部精选影片，并将其按照播放的种类分为红色经典、励志人物、科幻动漫、感动瞬间、历史记录五个主题，学生观看后要谈体会和感想，大家共同交流心得。以影视教育为重点，开发影视教育资源库，逐渐形成系列化。近两年，我们播放了《挑战者姚明》《盲人吴晶的故事》《百家讲坛——于丹读论语》等多部影片，部分年级还根据自己的特点播放影片，比如高中年级播放了有关《留学生生涯》《南京 南京！》等影片。还有部分班级被定为影视教育试点班级，根据班级特点，结合影视教育，开展具有特色的班级活动。

四、读书系列

利用课外时间，组织学生到阅览室、图书馆看书读报，班主任负责安排专人指导，学校列出了人物传记和名著书目，学生可以根据自身喜好，每学年自选1本人物传记和一本名著，中学6年，每位学生可读6本人物传记，6本名著。读书节期间，我们要求同学走近大师，品读经典，每班确定一位作家的作品，并以“好书伴我成长”为主题开一次班会。各年级读作家作品如下。初一年级：钱钟书、老舍、海明威、巴金、冰心、鲁迅、朱自清、金庸、伏尔泰、刘墉、朱自清。初二年级：苏轼、安徒生、余秋雨、鲁迅、海明威、冰心、爱因斯坦、曹文轩。高一年级：雨果、余光中、郁达夫、鲁迅、毕淑敏。高二年级：莫泊桑、王安忆、老舍、鲁迅、司马迁、席慕容。

五、报告、访谈系列

请学者、成功人士、家长、教师及学生定期到班级做立志报告，每班每学年开展4次理想教育专题报告会，拓展校内外教育资源，学期前安排好时间、地点、报告主题，各班级利用访谈形式，组织班级活动，开展理想教育，要求访谈有影响的人物，即每学年做大型访谈4次。如：优秀盲人小诗人肖毅、抗日老战士等到校并做了专访。近年来，我们对访谈系列进一步深化和发展，建立了多层次的立体访谈体系，突出两个层面的访谈。一是结合重大时事的访谈，2008年5月，学生会代表组成访谈小组到向守志将军家去采访，他的爱国热情和崇高理想感染了在场的每个学生；同年9月，学校邀请女子举重奥运冠军陈艳青到校，利用晨会对其进行了采访；2009年4月，我们请来了在汶川大地震抗震救灾中做出突出贡献的中国“首善”陈光标先生，6名学生代表对他进行了深入细致的访谈，并将访谈的内容录制好，在影视教育时间播放，学生反响很好。二是对贴近身边的人和事进行访谈，学生会邀请了钱铁锋校长畅谈自身的教育理想和追求，高一年级还邀请了已经毕业的6名优秀校友到校进行访谈交流，这种贴近生活的访谈活动，取得了良好的效果。

六、参观体验系列

1.组织学生走出校园，走向社会参加实践活动。常见的活动有：爱心援助活动，学生支教活动等。如：初一年级每年到安徽贫困地区开展牵手助学活动，到农村体验生活，磨砺意志；初二年级到溧水东庐中学开展帮扶活动；高中年级到民工子弟学校开展支教活动。除此之外还与南京盲人学校结对，定期互访、体验生活，与南京中医大学和南师大个别贫困大学生开展结对活动，到高楼门康复中心开展敬老活动。2.军训：起始年级学生入学训练活动。3.春、秋游活动：以年级为单位，春游开展远足活动，学生步行25公里左右，活动目的是培养学生吃苦耐劳精神，磨炼意志；每学年选定一个场所开展校外秋游活动（雨花台、大屠杀纪念馆、科技中心、博物馆、植物园等）。

七、重大事件教育系列

重大事件教育是学校德育的重要组成部分，每年，我们都会围绕重大节日、国家大事和社会热点问题，利用晨会和班会开展系列教育活动。例如在喜迎祖国六十华诞之际，学校紧紧抓住六十周年契机，开展了“六个一”活动，概括为：画一画——长卷壁画，主题是我爱我的祖国；拍一拍——拍南京景色，进行了一次摄影图片评比展览；看一看——看国庆阅兵式群众游行，国庆晚会，红色经典影片；写一写——一篇感想，每班交两篇优秀文章评比并上网；唱一唱——必唱国歌，另选一到两首歌唱祖国歌曲，各年级进行了红歌比赛；说一说——利用夕会讲革命先烈故事。

八、理想教育学科系列

2008年，学校根据各学科的特点，汇编了《学科理想教育目标与结合点的研究》，对各学科实施理想教育具有指导作用和参考价值。学科系列是理想教育的主渠道，目前任务仍然很艰巨，我们要在实践中不断探索。

新时期对中学生开展想教育具有鲜明的特点，主要表现在两个方面：一是我国目前正处在一个重大的社会转型期，社会转型会给人们的世界观、人生观、价值观带来深刻的变化；二是中学生正处于成长发展的关键时期，他们的生理和心理发展都有显著的特点，即正处在逐渐从稚嫩走向成熟的过渡期，在这期间，他们的身体发育趋于完全，思想水平不断发展，知识基础逐渐完善，自我意识日益强烈，更重要的是他们的世界观、人生观初步形成。从这两方面的特点来看，抓好中学生的理想教育，既是当务之急，又具有百年大计的特殊意义。理想教育是一项复杂而长期的工作，不能一蹴而就，它需要教师的细心、耐心和远见卓识，更需要教师有远大理想和抱负，学校要尽可能地用足用活校内教育资源，在此基础上，创造性地开发校外优质教育资源，使学生在潜移默化中自觉地树立远大理想进而为实现理想不懈努力。

【张国其，南京外国语学校仙林分校教导处副主任，中学高级教师】

责任编辑/闫益佳