班级活动在中职学校班级管理中的突出作用

陈琳

中职学生，有的给人感觉是自由散漫，除了打架、闹事和起哄外，什么也不会做，做也做不好，完全是一种成事不足、败事有余的人。大多数班主任在学生管理上付出了大量时间与精力，但效果并不明显。这种现象打击了班主任的积极性，使班主任容易产生无奈、悲观的情绪，认为这部分中职学生没办法教育好。笔者长期担任中职学校班主任工作，积极探索问题产生的原因，寻找解决问题的方法，取得了一定的成效——那就是积极发挥班级活动的作用。

一、现阶段我国中职学生的基本特点分析

近些年来，有的中职学生普遍比较难管，主要是因为他们身上普遍存在如下的特点。

（1）遭受中考落榜的打击。中考落榜后，有的学生在进入职业学校时就觉得自己是被淘汰的或者被遗弃的人，认为自己很笨、不会有出息，是老师眼中的差生。因而往往表现为信心不足，萎靡不振，思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由散漫。

（2）学习习惯不良。通过家访和调查发现，有的中职学生上小学时的成绩是很好的，后来到了初中，因为上网打游戏、或过分关注女同学、或哥们义气一起玩耍等，渐渐地荒废了学业。当他们想改掉“坏毛病”的时候，却发现自己是难以自拔或跟不上趟，中考之后只能无奈而又痛苦地选择读中职类学校。

（3）独生子女家庭教育缺失。现在的中职学生大部分都是独生子女，长期受到长辈的过分关爱，依赖性强，有的生活自理能力也比较差，对于职业学校的集体生活，有时也难以适应。学生缺少了集体生活的各种磨炼，就会缺少一些社会生活经验，其社会认知方式可能也不太合理。有的不能用理智去判断一些社会现象，哪些是对哪些是错有时也分不清，因而影响自己的成长。

（4）单亲或重组家庭。据不完全统计，江苏南部地区，家庭离异或重组的家庭，中职学生中占有一定比例。有的从小生活在单亲家庭或者是重组家庭的环境当中，父母对他们的关心较少，所以有的性格往往比较孤僻，自卑心比较重。

当然，还有商业化、媚俗化、功利化和充满暴力色情内容的影视文化影响等其他的一些情况，这里不再详细论述。

二、发挥班级活动在中职学校班级管理中的作用

针对以上中职学生的特点，在班级管理中，我们充分利用学生爱闹事、爱起哄的特点，每周开展一次班级活动。就是让他们“闹”，让他们的精力有发泄的地方，并且通过组织活动，让他们找到成功的感觉，找到自信，找到重新让人夸、让人羡慕的感觉。同时，让他们平时都在围着班级活动转，使他们再也没有时间想别的事情、做别的事情，从而把他们从以往的歪路上拉回来。具体做法是：

（1）利用主题班会，进行目标教育。开学初，我针对同学之间相互不熟悉，渴望彼此了解的心理特点，召开了“夸夸我自己”的主题班会，帮助他们增强自信。发现男女同学交往过密时，我召开了“苦涩年华”的主题班会，让同学们拒绝早恋，树立远大理想。国庆节，我们召开了“祖国啊，我为你自豪”的主题班会，让他们从中体会幸福，学会感恩。毕业之前，我们又召开了“扬帆远航”主题班会，让他们珍惜友谊，满怀信心继续努力……

（2）开展文体活动，促进学生身心的发展。以学校文体活动为契机，开展班级选拔赛，如田径运动会、冬季趣味运动会、12.9演讲比赛、校园文化艺术节等。在这些活动中，学生的团队意识、集体观念、参与积极性都大大加强。过后，我及时表扬，并要求将这种风气带到学习上。同学间互助增加了，矛盾减少了，为了集体的进步，他们一起讨论，一起学习。这既丰富了同学们的课余生活，又使他们的身心得到了健康发展。

（3）组织社会实践活动，增强学生责任感。社会实践活动包括生产实习、军事训练、学雷锋、当志愿者、义卖、慈善一日捐活动等多种形式。它可以帮助学生从其生活中学会正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，它可以让学生的意志更加坚强，视野更加开阔，形成科学的世界观和人生观。同时，还可以让责任感、吃苦耐劳、耐心细致等好的品德在学生身上形成。

（4）开拓班级德育活动园地，让学生规范自己的行为。可以在教室后面黑板空余的部分，定期刊登一些德育内容，也可以橱窗形式，开办德育园地。要积极地进行班级文化宣传，对于学生的德育积分要及时公布，定期选出“德育之星”供大家学习。在德育园地，还要表扬一周以来的好人好事，或者其他优秀人物的资料和先进事迹。这样，有了榜样，同学们以做好事为荣，在思想上互相促进学习，同学们受到熏陶和感染。

结语：班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，更是学生展示才华的舞台。班级活动把抽象的学生守则和日常行为规范具体化、生动化，容易被学生接受；让这些活动成为学生自主教育、自我管理、展示个性、品尝成功的乐园。通过开展班级活动，培养学生的自主意识，锻炼学生的自治能力，融洽学生之间的关系，对推进班集体建设能起到积极的作用。总之，有的中职学生难管，中职班级更难管，但只要我们管理者多点爱心和耐心，相信中职学生一定能重新放飞梦想。

（江阴市华姿中等专业学校）