高效课堂在中职学校的实施

仝朝记 乔娟

高效课堂应着眼于学生的未来发展，使学生的学习由被动变主动，充分调动学生学习积极性。要在丰富学生理论知识的基础上，培养学生的专业实践动手能力，使学生成为快乐的体验者，学到实实在在的专业技能，以便将来更好地立足于社会。高效课堂教学方法很多，本次仅结合自己多年的教学经验，谈一下我的看法。

一、什么是真正的高效课堂

高效课堂是以学生为主的课堂，是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。高效课堂的“高效”，应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。如果课堂没抓住，课堂教学徒有其形，就谈不上高效。实实在在上好每一堂课，踏踏实实地备好每一节课，高效课堂才会卓有成效。

二、怎样打造高效课堂

以我对高效课堂的理解，一节课一般由提出问题、分组讨论、上台讲解、评分、解决共同的重难点五部分构成。

（1）提出问题。根据本课题重点任务，结合学生实际情况以及学完后的适用性提问题。如果问题过于抽象又没有适用性，学生不但不能结合到现实生活中，还会产生厌学情绪，失去对此教法的兴趣，其效果就不会理想。要根据学生实际情况取舍所讲内容，把复杂的问题简单化，理论的问题实践化，由简单到复杂。

（2）分组讨论。这是高效课堂这一教学环节的必经程序。分组合作，讨论探究，一堂课热热闹闹，既有气氛，又切合高效课堂改革。但这个环节往往是比较难把握的，问题过多，学生独立思考的时间不充分，讨论往往会肤浅，效果不佳。有一句话叫“不打无准备之仗”。可以布置学生在课前做一定的准备工作，如预习要学知识，巩固以前学过知识，查询与本课题有关资料，思考相关问题，为课堂顺利进行做好准备。分组时，应学习好与学习差搭配，性格内向与性格开朗搭配，通过帮带、影响来形成一个好的讨论氛围。不光这样，我以为：分组成员要固定，角色分工要明确，小组长要能够起到组织协调，督促成员共同进步的作用；教师要从学生学习兴趣、实践结合和认识水平出发，使学生愿意说，有话可说才行。

（3）上台讲解。我一直认为，教与学是完全不同的两个概念，让学生走上讲台去充当教师的角色，这一点是很有必要的。这其中的道理很简单，要走上讲台，你必须把知识弄得清清楚楚，明明白白，否则这么多双眼睛看着你肯定不好受。学生也一样，要上讲台去讲，就必须认真预习，刻苦钻研，认真分析、准备才能讲好，才能回答学生提出的各种疑难问题。通过上台讲解，学生会把知识掌握得很牢固，同时台上的角色不断变化，会使学生群体始终保持着浓厚的兴趣。这个环节，老师要做的就是多鼓励学生，会欣赏学生，让学生上台讲解没有心理压力。我在组织这一过程的时候，有些学生就在下面说，他还没有我讲得好，我就顺便将他推上了讲台。果然，这个学生准备得很充分，讲得很好。课堂发展到这种程度，说明学生已经走向成熟。

（4）评分。根据学生上台讲解能否解决问题、加工工艺是否正确、语言组织是否合理、声音大小、语速快慢，包括言行举止以及普通话的运用进行综合评分。对于好的方面加以鼓励使其继续努力，争取下次做得更好，对于讲得不对的地方及时更正。要客观公正、实事求是地进行评分，好就是好，不好就是不好，让学生觉得你对这件事很认真，从而提高学生的重视程度。

（5）解决重难点。这一步是重中之重，要把这些重难点给学生讲解清楚。除了在备课上下好工夫及结合自己所掌握的知识外，还要亲自动手实践。有很多知识都是理论上行得通，但是实际操作就行不通了。正如大家所说的，说着容易做着难。就拿我讲的《数控编程与加工技术》而言，我在讲解非圆曲线与宏程序的编程时，一些学生听不懂。他们在初中时几何基础差，对于一些简单的几何计算、公式不会运用，提到这些计算他们无不感到头疼。但这些计算在编程中起到决定性因素，不学习基点坐标就算不出来，会导致程序无法进行。涉及的是一些三角形相似、全等及勾股定理等知识，公式很简单，但要运用到实际图形的解算中就比较麻烦了，它要结合机械制图的画法，需要有较强的逻辑性。对于这方面，我的做法是：基本公式要记牢，强化练习不可少，优生帮忙多探讨，好逸懒散决不饶。与此同时，结合就业分析，强调这些内容的重要性，要求学生在网上查找相关编程进行学习，以引起学生的高度重视。

（三门峡黄金工业学校）