强化我校财经专业技能教学的建议

黄卫芳

[摘要] 在教育部“2+1”模式下，如何培养学生的创新精神和实践能力是职业中学培养学生的目标。本文作者作为一名从事财经专业教学多年的教师，论述了财会专业教学改革的重点必须放在学生实际操作技能的培养上。

[关键词] 财经； 技能； 教学； 改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 22. 064

[中图分类号]G63[文献标识码]A[文章编号]1673 - 0194（2012）22- 0109- 01

会计专业是一门应用型学科，它的实践性很强。会计专业的学生不仅要有扎实的经济理论基础和会计专业知识，还要有较强的实践能力。而对于教育部所倡导的“2+1”模式，用第三年的时间到企业顶岗实习，对于提高学生的实践操作能力，真正实现“毕业与就业的零距离”无疑是具有现实意义的。

把在学校两年的理论学习及校内模拟实习与第三学年到企业的顶岗实习结合起来，充分利用企业资源，把顶岗实习作为就业前的实践演习的平台，为学生今后的就业打下坚实的专业基础。针对我校财经专业教学现状，就如何强化我校财经专业技能教学，提高学生的专业理论水平和动手能力及如何进行教学改革提出以下的看法。

1从我们学校来说，目前财经专业技能教学中存在一些问题

1.1教材重理论，轻实践

目前在我校财经专业教学内容中基本上以应试教育中教师“教”，学生“学”的基本需求为模式进行教学。过于重视对学生所学知识的传授，给学生实践的机会相对较少，导致理论与实践教学的比例失调，因而学生学完会计课程后，实际操作起来仍显得困难。

1.2思想认识不到位

学生从初中升入我们职业中学，思想上还不成熟，大多数同学还没有形成对专业技能的正确认识，普遍地认为在学校阶段只要掌握了基本理论和基本方法，包括从业资格和各科考试能顺利通过就万事大吉，有没有技能到工作时再说。此外，有时任课老师也会由于认识的偏差，只注重理论课堂教学，减少、轻视技能教学，从而使会计的技能教学流于形式。

1.3缺乏对学生技能的考核

在目前的教学中，实行的是单纯以理论知识的百分制作为考核的标准，缺乏对学生技能的考核方法，高考对技能的要求也只要有一个珠算的等级证书就行了，对会计专业技能方面没有更多的要求。而我们培养的学生今后走出学校进入社会后不再有适应期或只有很短的适应期，都是要直接上岗工作的，这就要求我们专业课教师在会计的教学过程中既要重视理论知识的讲授，更要注重学生操作技能的培养。因此，对学生传统的以理论为主的考核应该改变，必须制定出一套切实可行的对专业技能教学的考核方法。

1.4缺乏针对性培养

职业中学的传统教育是以书本理论知识为本，重复普通中学的应试教育的路子，导致无法针对学生职业能力展开针对性的培养。市场的竞争归根到底是人才的竞争，我们培养的是中初级实用技术人才，而实用技术人才的培养必须要达到既懂理论，又懂实际操作技能。因此对财经专业传统的教学方法进行改革势在必行。

2对财经专业课程改革，重点是技能改革的一些意见和建议

2.1技能教学是财经专业课堂教学的重要组成部分

从财会专业的课程设置来看，珠算、点钞是显然的技能课程，这些课程的课堂教学绝大部分属于技能教学或称为训练教学，此外，还有不少专业技能，如：原始凭证的填制与取得、记账凭证的编制、账簿的登记、会计报表的编制等存在于基础会计、财务会计专业课程之中，因此财经专业课堂教学除理论教学外，另一重要组成部分就是技能教学。

2.2重视基本技能的训练和职业修养的养成

加强职业技能，强化技能水平，增强学生就业竞争优势，是职业教育的基本要求。财经专业的学生书写的整洁、规范是基本技能也是良好职业修养的表现，职业修养还表现在严谨的、一丝不苟的工作态度以及遵纪守法的意识，这是学生能力发展不可缺少的基石。然而不少学生毕业时，书写随意潦草，工作拖沓，无耐心，甚至思想意识不健康，这怎么能体现出一名会计工作者的职业风范，这些情况表明我们的老师在专业技能教学中忽略了基本功的训练和思想意识的教育，我们应意识到一个专业基本功和基本素养欠缺的人，其专业能力是不可能很高的。因此，在平时的教学中，应注重学生基本技能和专业技能的训练，基本技能包括：书法、口才、礼仪、汉字录入等；专业技能包括：珠算、点钞与验钞、会计数字的书写、记账技术、会计电算化等。改变这种现象，关键是持之以恒，将这些基本功的训练从专业基础课抓起，寓于各种技能的教学中，并严格要求，长期积累，必然会使学生形成良好的职业习惯。

2.3在熟悉教材结构、掌握相关的会计准则、法规的基础上，按“宽基础，活模块，多资格”的要求设计教案

在消化吸收现行教材内容结构基础上，从会计工作岗位实际需要出发，围绕每个会计工作岗位任职人员所需知识和职业能力进行研究、构思和编写教案。同时，教材内容必须要突出对学生职业能力的培养，注意锻炼学生的创新能力，从而开发和推广出与生产实际、技术应用密切联系的综合性、案例性课程和教材——校本教材。

2.4在条件成熟的情况下，让学生走进企业，从事部分财务方面的工作，以检验在学校所学的知识

我校2011级财会专业部分学生在第四学期到“张家港第一人民商场”从事收银实习工作，就是一个很好的范例。学生在实习过程中运用所学专业知识进行工作，同时又通过实习来检验所学的知识。作为专业课教师，又根据实习学生反馈的信息，完善教案，研究教材，改进教学工作，更进一步提高学生专业技能。

总之，技能教学是职业教育的重要教学内容之一，随着职业教育教学改革的不断深入，加强实践教学环节，强化学生技能训练已成为职业教育必不可少且必须做好的一个非常重要的环节。我们财会专业的专业教师必须更新观念，注重平时积累，通过平时的教学促使学生有效地掌握技能，使学生能毕业后顺利地走上工作岗位。