蒙台梭利教师良好教育习惯的培养之探究

宋杨

摘 要：教师的教育习惯直接影响着幼儿的生活和学习习惯的养成，蒙台梭利讲师要创设有准备的教育环境以帮助参与学习的教师建立良好的教育观念，养成良好的教育习惯。蒙台梭利讲师要创设有准备的教育环境、将理念与行为统一、制定个性化课程，引导蒙台梭利教师养成良好的教育习惯，做到尊重幼儿并帮助幼儿发展。

关键词：蒙台梭利讲师；蒙台梭利教师；教育习惯

习惯是一种行为定型，是经过反复动作而形成的语言、思维、行为等生活方式，教师的教育习惯是教师个人的教育方式，是一种教育观念和教育思维的反映。一个教师如何面对幼儿、如何开展教学过程都会发展成为一种教育行为习惯。蒙台梭利教师的行为习惯直接对幼儿产生深远的影响，因此，需要讲师从很多方面帮助蒙氏新入职教师培养良好的教育习惯。

一、创设有准备的环境，帮助教师养成关注环境的教育习惯

环境塑造习惯，习惯来源于环境，蒙台梭利创造了适宜儿童生存和发展的环境，提供了适合儿童活动需要的“工作材料”，使儿童能按照自己的方式、自己的学习节奏自由选择、反复操作，建构自我。因此，蒙台梭利讲师在开展培训工作时，要创设像“儿童之家” 一样真实自然的工作环境，让参与学习的教师在真实的教育环境中亲身感悟、体会有准备的环境带给幼儿的教育作用，以养成良好的教育习惯。

（1）创设有生命的教育环境，理解“有准备的环境”的意义。在培训所使用的蒙台梭利教室中，主讲讲师一定要依据蒙台梭利对于养育儿童的第一要件——环境的创设要求，将教室创设成有生命的、自由的、体现结构与秩序的、真实自然而有美感的教育环境，并将如何设置有准备的环境和如何引导儿童在有准备的环境中通过活动来学习作为教师学习的重点和难点，以帮助学习的教师在真实的教育环境中更好地领会有准备的环境的意义。

（2）学习尊重教具，体会教具对幼儿的自我建构和心智发展的作用。培训使用的蒙台梭利教室中，讲师还要精心准备各领域的教具，设置教具的摆放顺序、设计标签、设计延伸教具、设计正确指引及教具柜和地毯架的位置等，方便学习的教师在操作中感悟蒙台梭利教育的内涵。讲师既要引导教师关注教具对幼儿发展的重要性，更要引导教师明确教具并非蒙台梭利教育中心，儿童并非是教师教导下的教具的奴隶，要清醒地认识到在开展蒙台梭利教育实践时重视儿童的存在而非单纯提供儿童操作材料；重视所有儿童操作材料，而非部分知识探究材料；重视儿童操作材料的内涵和价值，而非向儿童展示这些材料时的一招一式等。

二、摒弃旧的思维方式和教育习惯，帮助教师养成尊重儿童的教育习惯

在蒙台梭利教室中，我们要放弃自己一贯认为是正确的很多想法和做法，用我们敏锐的观察力去了解儿童，分析儿童的需要，正确地判断什么样的行动才是帮助儿童发展所必需的，并试着了解、察觉儿童的人格，予以尊重，尝试将自己已有的教育经验和蒙台梭利的教育理念相结合，逐渐将教育理念转化为教育行为，形成新的教育观念和具体做法，形成尊重幼儿的已有经验、尊重幼儿现实的状态，尊重儿童的情绪体验、兴趣、疑问，尊重幼儿的可能性及最近发展区等教育理念，养成了解孩子、理解孩子、尊重孩子的良好习惯。

三、积极参与幼儿的活动，帮助教师养成在活动中学习的教育习惯

蒙台梭利说：“我听到了，但随后就忘了；我看到，也就记得了；我做了，我就理解了。”讲师在培训工作中要引导教师学会转换角色，放下自己，主动参与幼儿的活动，模拟幼儿的工作情景，用心体会“工作”带给幼儿的全神贯注及帮助他协调和控制的过程，进而了解幼儿生理和心理实体化的过程。在有序工作的过程中，尝试让材料中蕴涵的规则激发自己的学习兴趣，也成为继续工作的动力，在潜移默化中将无意识的行为转变成一种思维方式和一种习惯。

四、设置个性化课程，帮助不同层面的蒙台梭利教师养成良好的教育习惯

目前，有很多行业或领域的人都加入到学习蒙台梭利教育的队伍里，如幼儿教师、幼儿家长、特殊教育教师、幼师学生等。面对这些不同的教育对象，讲师在实施培训工作前要做好调研，针对不同的教育对象，制订适合的教学计划和可行的个性化课程，以适应其未来工作和发展的需要。

（1）对于有教育经验的教师，应引导他们养成了解教育对象、自我规划与自我反思的习惯。让有经验的教师学会针对教育对象的个体差异来开发教材、拓展教材，有目的有意识地处理好教师个人经验与课程内容的关系，要对自我发展方向、发展途径等方面进行自我规划，做到能根据幼儿的发展现状调整自己的教育行为，不断进行反思教学，调整自我的发展策略，以适合幼儿发展的需要。

（2）对于新入职的教师，应引导他们找准定位，养成关注教育对象、善于观察分析总结的习惯。引导他们确立自己的教育角色，从幼儿的角度出发，为幼儿创设有准备的环境，在儿童自我选择、使用教具材料之前，为孩子示范教具的正确操作方法；随时观察孩子的行为，起到“导”学作用。

“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”教师是教育行为习惯的主人，因此，只要教师心中有幼儿，具有尊重幼儿、关爱幼儿，关注幼儿发展等良好的教育习惯，我们的教育每天都会充满阳光，让蒙台梭利教育常驻我们的心中。

参考文献：

[1]任代文.蒙台梭利幼儿科学教育方法[M].北京:人民教育出版社,2001.

[2]玛利亚·蒙台梭利.蒙台梭利儿童教育手册[M].北京:中国发展出版社,2006.

[4]玛利亚·蒙台梭利.决定孩子一生的教育法[M].兰州:兰州大学出版社,2004.

（黑龙江幼儿师范高等专科学校）