浅谈初中物理教学过程中学习能力的培养

葛颖慧

（河南省鹤壁市淇滨区文教体局，河南 鹤壁 458030）

摘要在教学实践中我们发现，刚进入八年级的学生，他们对物理学习都是很感兴趣、好奇心很强。大都很想学好这门课，都能积极主动地投入到学习当中。但随着学习的深入，一部分学生对物理的学习由主动变为被动了，甚至不少学生失去了对物理的学习兴趣，物理成绩不断下降。怎样才能调动学生学习的积极性和主动性，改变现状，最大限度地提高学生的思维能力、文化素质和物理教学质量呢？

关键词物理教学；能力；培养

一、注重学生意志培养

意志力是人类特有的心理现象，是人有意识的支配和调解自己的行为，经过克服困难而达到预定目的的心理学过程。意志坚强的人，无论学习还是工作都使活动有始有终，并保证各项活动获得高质量的结果。意志在学生掌握知识的过程中起着积极的作用。顽强的意志不是天生就有的，而是通过后天实践锻炼培养的结果。处于初中阶段的孩子，意志力处于逐渐发展的状态，主要表现在活动的主动性，积极性和支持性有所增加，他们虽然具备了一定程度的意志力，但很不成熟，需要老师，家长及时正确地指导他们，锻炼性格，增强意志力。如一次考试失败，两道作业题不会做，都会影响信心，放弃目标。教师除做一般教育外，可经常选择有关培养意志力的名言，格言警句，反复的灌输，反复的暗示；可介绍一些科学家锲而不舍追求真理的故事。如发明家爱迪生用了1600种材料做实验，经历一次又一次的失败后，才找到灯丝材料；焦耳在近40年的时间内，做了400多次实验，用不同方法测定了热功当量等等。让学生意识到科学伟人身上具有的最可贵的品质，正是坚强的意志；还要有意识的培养意志力的坚持性，让学生独立完成自己的作业，进行独立思考。这些方法对培养学生热爱科学、苦战攻关、攀登高峰的坚强意志有很大的促进作用，有助于学生锲而不舍学习意志的形成。

二、激发学生学习动机

学习动机是推动学生学习的一种内部动力，它受到环境、好奇心、学习态度及师长的督促等因素的影响，具有远大正确动机的学生，其学习态度是端正的，他们将会对物理知识产生浓厚的学习兴趣，能够正确对待成功与失败，并有较强的坚持性。在这种动机的推动下，他们会顽强拼搏、勤奋攻关，在学习上取得成就。在物理教学中,教师一定要紧紧抓住学生好奇心强，对新事物、新问题比较感兴趣这一心理特征，善于选择较为新奇的有趣问题，再经过巧妙的安排和设计，以强烈地吸引学生去寻求答案，追求知识。

表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但是也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。有时，教师忘记了他们对于学生的表扬是多么重要。表扬运用得当可以对学生的学习起推动作用，表扬能深刻地调节学生心理，激发学生积极学习的动机。对学生在学习中的出色表现，物理教师应以谦虚、诚挚的态度，不失时机地给予中肯而具体的表扬，这能及时与学生渴望成功的心理合拍，激励被表扬者在成功愉悦中更好地自我控制，争取新的出色表现。

三、注重学生学习兴趣的培养

学生一旦对物理产生了兴趣，他们的大脑容易形成兴奋中心，注意力集中，观察仔细，思维活跃敏捷，记忆效果最佳。物理知识涉及的现象或问题常是生动、直观、新奇、耐人寻味,很容易激发学生直接兴趣。如果教师能通过典型生动的实验或提出能激发学生兴趣的问题，充分展示问题或现象的奇异性和加强悬念，创造生动的现实情景，则能提高学生兴趣水平，把学生的直接兴趣转化为对物理学科的浓厚的，持久的兴趣。当实验现象被学生感知时，他们的思维便活跃起来，对物理学习就会保持浓厚的兴趣，教师应抓住有利时机因势利导，引导学生边观察、边思考，在观察现象的开始和发展的同时，还要思考现象发生的原因和发展变化的规律。这样做能充分调动学生的积极性，把观察实验和思考、探索结合起来，使教学效率提高。

四、积极营造轻松、良好的物理教学氛围

学习效果与一个人的情绪和心境密切相关。怀着愉快情绪，充满希望和信心去学习，其学习效果才会好。如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环。初中学生由于自控能力较差，自学目标意识不强。所以在物理课堂教学中，教师就要用生动的教学语言、形象的手势和恰到好处的比喻来吸引学生的听课注意力，还有授课方式的灵活多样、教学技能的娴熟等也都能紧扣学生的心扉，激发学生的情感，唤起他们的有意注意，促使学习目标顺利达成。

五、科学组织教学活动，促进学生发展

优良的教学技能和艺术在提高教学效果上有着更为突出的作用。教师熟练的教学技能，使知识深入浅出，形象生动，处理问题简洁明快，使学生获得美的享受，感到学习的乐趣，建立起学习信心。教师的精湛教学艺术激励学生的热情，形成课堂学习情绪波澜起伏，引起学生思想与教师共鸣，激发学生的灵感，以致对学业建立长远的学习目标都具有积极作用。

总之，学习能力在学生学习物理的过程中起着不可忽略的作用，它与智力因素相互促进、共同发展，二者缺一不可。在物理教学中，我们要有目的、有计划地把知识的传授同学习能力的培养结合起来，教给学生思考、分析和处理问题的方法，最大限度地提高学生的思维能力、文化素质和物理教学效果。只有这样，教育的质量才会有大的提高，素质教育才能真地实现。