创新教学理念，有效提升初中历史教学成效

白玛曲珍

摘要：当前的初中历史教学，由于受传统教学思想的影响，教学成效较低下。初中历史老师要加大教学研究力度，以效率换成绩，培养学生学习历史的兴趣，为学生身心可持续发展打下良好的基础。初中历史教师有效的教学是个体价值和社会价值的双重体现。历史老师要摒弃传统的低效教学方式，创新教学理念，采用多种手段提高历史教学成效。

关键词：教学理念创新；初中历史；提升教学成效

初中历史作为一门基础学科，能够培养学生良好的历史观念。初中老师在进行历史教学过程中不但让学生掌握相关的历史知识，还要培养学生的历史思想。

一、合理运用史料提高教学成效

初中历史教学中采用合理的史料，可以很好的提高教学成效。教师在备课上，一定要多在运用精确无误的历史史料上下工夫，绝对不因自己的记性或常识判断失误而“误人子弟”。同时，还需要对史料适当运用，不照抄照搬，在保证史料原貌的同时加入主流的意见，增强趣味性。避免一堂课下来只空讲史料，讲的过多就不叫历史课了，课程性质变色了，也就背离了历史教学的初衷。史料运用也不是简简单单地罗列历史事件，而是从里面挖掘出内涵和历史道理，可以对应教材中讲述的历史意义和影响，用史料来论证每一条意义。这样不仅“把书读活”，还能增强学生善用证据证明结论的习惯。记忆、复习功课时少走弯路，规避因无法或不当理解而带来的记不住的问题发生。学生自主学习的热情和兴趣也会空前高涨。教师要综合运用各种类型的史料，灵活加以整合，培养学生跨历史学科的学习能力。比如讲到二万五千里长征，可以先穿插一个文字史料——毛泽东的七律《长征》，分句描述，还可以出示长征70周年的纪念邮票。让学生从最熟悉的诗句中减少对历史的神秘感，拉近与历史对话的距离。这样有利于提高教学成效。

二、运用多媒体技术提高教学成效

多媒体教学可以把光、色、声音、图像结合起来，让学生感到身临其境，满足初中生的心理需求。通过生动画面的展示，言简意赅的解说，符合意境的音效，使初中历史的课程内容变得图文并茂，学生可以在较短的时间内取得较高的学习效果。同时激发了学生的学习兴趣，节约了课堂中的教学时间。在讲到一些科技成就时，教师可以在电脑上下载图片，把一张张资料照片展示给大家，比如纸张的发明、改进的进程、电子计算机发展的历程等，以实际的照片、图像来满足学生好奇心和求知欲。这样，就会让学生感受到科技作为第一生产力带给人类的贡献，减少了理解课文的难度。

三、培养学生独立思考和自主创新的思维能力

正确的、成功的历史教学绝不是以让学生了解历史事件，背诵历史知识点为目标，而是有的放矢地去培养学生创造性思维和善于思索、敢于发现问题的能力，这一头脑的养成主要离不开史料的适量运用。在历史课堂上，教师要争取用一种幽默、风趣和调侃的方式诱导学生，敢于对历史知识提出怀疑，善于理清历史脉络。比如教师讲解英国资产阶级革命时，要分析资产阶级革命发生的背景，通过课本以外资产阶级革命知识的讲解让学生脱离教材的约束，通过课外史料潜移默化地助推作用，引领学生关注问题，发现教材中的历史结论或者事件是在什么背景下发生的。学生接着就会自己联想更深层次的问题，比如资产阶级革命前后英国社会结构和生活方式的变化等，启发学生进行研究性学习。

四、老师对学生的进步及时鼓励

列夫·托尔斯泰曾经说过，激励可以使人产生强大的精神力量，是使人创造奇迹的导火线和催化剂。老师对学生取得的成绩及时进行鼓励，可以有效提高教学成效。初中学生心理思想还没有达到完全成熟的状态，他们在学习的同时也需要教师进行认可和鼓励，达到实现自我的目的。对学生取得的成绩进行鼓励，使历史课程变得更加具有吸引力。对学生要不断进行鼓励，不断肯定学生取得的成绩，逐步引导学生对历史课程的兴趣，避免呆板教条的说教或严厉的批评教育。当众夸奖表扬可以满足学生实现自我的心理需求，批评说教会使学生的自信心下降，丧失对历史课程的学习兴趣和激情。初中历史课程，具有独特的知识体系和内容。一些学生可能感到有些历史课程内容枯燥和乏味，缺少学习历史课程的兴趣，在心理上也存在着一定的畏惧心理，导致了历史考试成绩的不理想。这时教师可以在教学过程中对学生的进步进行肯定鼓励，让学生发现自己在学习过程中的闪光点，增加其自信心，鼓励他们通过自己的努力可以很好地掌握历史知识。

总之，在目前的情况下，初中历史的教学需要突破传统的教学模式，要求老师根据国家教委对学生综合素质的要求，以学生的全面发展为原则，把课堂中更多的时间交给学生，让学生更多的去思考、探索历史知识，使历史课堂满足学生最大限度的个体差异，卓有成效地完成初中历史教学任务。

参考文献：

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（拉萨市第一中学）