如何指导农村学生做好化学实验

李熙明

进入九年级，学生接触一门新的学科——化学。化学是一门以实验为基础的科学，开学之初，学生首次进入实验室，只见所有的学生小跑着进入实验室，大声喧哗，热热闹闹。因为这是开学以来，老师第一次带他们进入化学实验室，心里甭提有多高兴了，一个个兴奋得手舞足蹈。实验开始了，学生不知道怎么做，怎样观察现象……最后，实验以失败而告终。这是化学老师比较常见的问题，需要我们不断地去探索实践，解决实验教学中遇到的问题。通过实践，在这个方面有自己的一些体会。

一、精心组织分组实验

我们的学校是农村中学，大多没有专职的实验员，因此在准备分组实验时，老师可以发动学生协助自己做好分组实验的仪器准备，药品配制等工作。由于农村中学每个班的学生人数较多，因此每个实验小组的人数也多，有些学生不愿动手，而有些学生什么都想做。这就要求教师提前做好安排，实验过程中教师巡回指导，学生人人参与、个个动手、共同配合。一个学生做实验时，同组的其余学生要认真观察、作好记录。对有些实验可进行小组间实验竞赛，看哪个小组实验时动手学生最多，配合最好，实验认真， 用时最少。

二、指导学生注意安全和遵守实验室纪律

学生实验守则明确指出:实验前必须认真预习，写出实验预习报告，写明实验目的、选用的仪器设备及器材，仪器设备的组装连接，实验的方法、步骤以及注意事项。凡不作预习报告者，不得进行实验。进入实验室，听从实验指导人员的指挥，在指定的位置上进行实验，不准挑选或任意变更实验地点。严格按照操作规程进行实验，防止事故，对违反操作规程者，实验指导人员有权停止其进行该实验。实验测试数据须经实验人员审核，确认无误方能整理仪器设备结束实验。每次实验结束后，要对使用的仪器设备进行擦拭，去除灰尘和污迹。学生在完成规定实验内容后，如需进行规定以外的实验时，应事先报告实验指导人员，提交实验方案书面材料，获准后方可进行实验。实验过程中如发生事故，应立即排除，防止事故蔓延，并及时报告实验指导人员，进行妥善处理。对事故隐匿不报或转嫁他人者，要追查责任，从严处理。对实验室财产要加倍爱护，精心使用，不乱丢、乱放和私自拿用。凡因违反规章制度，违反操作规程以及不爱惜国家财物而造成损失者，均应照章赔偿。文明整洁，做到：尊敬实验室工作人员，尊重他们的劳动。遵守作息时间，按规定时间进入实验室.严肃认真，不喧哗、不戏闹、不谈论与实验无关的事宜。不带与实验无关物品进入实验室，不随地吐痰、不乱扔杂物。讲礼貌，实验室内不吸烟、不饮水、不吃食物。守纪律，实验过程中不随意出入实验室。

实验室细则非常详细地介绍了进入实验室之前所应该注意到的问题。所以学生进入实验室之前，让学生认真读实验细则，明确进入实验室应该注意什么问题，做到心中有数，认识到通过实验研究，科学是一件非常严肃的事。

三、指导学生科学实验

在化学学习中必须学会对实验进行正确地观察，并在观察的基础上根据实验现象得出结论，从而掌握化学知识。那么，如何正确观察实验、在实验观察过程中应该注意一些什么呢？学生分组实验课时，教师的引导，应该贯穿整个过程中。主要体现在学生实验前、学生实验中和学生实验后三个环节。由于实验环节的要求各有不同，因而教师的引导，应各有侧重。

学生实验操作前，指导学生明确观察的目的，教师的引导要从实验本身的特点和学生的实际情况出发，帮助学生明确实验的目的、实验原理，激活学生所学的知识，并要求学生遵守实验要求，把握实验的操作要领，牢记实验中的注意事项。教师的具体做法是：在学生动手前，教师要善于创设情境，提出问题，引导学生去想问题，然后自动地揭示实验中心内容，使得学生的实验活动沿着已定的教学目标得以顺利进行。其次，演示操作，引路示范，实验中如果有实验仪器和操作属于学生首次接触或难度较大的，教师要为学生做出示范，并结合操作点明操作要领及注意事项。这是确保实验安全、顺利进行的根本。比如：对蜡烛及燃烧的探究实验时，我首先让学生预习实验导学案包括：（1)目的要求。(2)实验准备，实验准备包括物品准备（所需要的仪器和用品）和知识准备（本节实验之前必须解决的问题）。（3）过程与方法分三部分。a.实验前：观察蜡烛的颜色.状态.形状和硬度等，描述你观察到的蜡烛，描述现象，解释结论。b.实验中：观察蜡烛燃烧， 一是点燃蜡烛，仔细观察蜡烛的燃烧，描述观察到的现象。二是取一根火柴梗，拿住一端迅速放入火焰中，约一秒后取出，观察火柴梗上不同部分发生的现象，并且验证生成的是什么物质。c.实验后，要观察熄灭蜡烛的现象和刚熄灭时的白烟。这样首先把导学案让他们预习，学生心里就有了明确的目标，为实验顺利进行做好前期准备。

开始动手实验时，要求教师要深入学生实验操作之中。因为学生实验过程中出现的问题各种各样，教师难以在课前全面完整地加以预测。巡视指导，可以及时发现问题并及时解决问题。对于实验中不同的问题要采用不同的方法来引导。对于普遍性的问题，则宜集中点评，指出错误的原因、演示规范操作、提示操作要领……

实验时，要提醒学生节约药品，规范操作。实验做完，要引导学生做好整理工作，保持实验台的整洁，养成良好的实验习惯。

引导学生分组实验，不但要注重学生对实验的操作技能，还要注重学生的实验态度。化学实验是一项重要的科学活动，可以把观察、实验控制、收集事实、分析和统计结果等科学方法融于一体。通过化学实验还可以培养学生实事求是、严谨的科学精神，一丝不苟的科学态度和团结协作的精神，这些是探究性学习的必要条件，也是学生在未来社会全面发展所必需的基本素质。

学生操作结束后，及时把学生的思维引导到实验总结中来。具体内容有：根据实验过程中观察到的实验现象，进行分析、解释、综合处理，得出正确的实验结论；根据实验操作的体会和已有的知识经验，推理演绎、获取规律性知识；针对实验过程中存在的问题，进行实验的改革与创新。如在对蜡烛及其燃烧的探究实验后，我又设计了三个问题讨论交流：（1）联系实际进行观察、探究。酒精灯、打火机的火焰是否分层？你能证明哪部分火焰温度最高吗？请简要叙述你的操作。（2）想一想，并观察生活中你身边的物质（天然气、液化石油气等）在燃烧过程中伴随有哪些现象？（3）通过此次探究活动，你觉得化学学习有哪些特点？反思与评价中我设计了7个问题：（1）使用的仪器：（2）印象最深刻的是：（3）感到最愉快的是：（4）实验中学会了：（5）实验中遇到的困难：（6）实验中你的创新：（7）还有的疑问是：通过实验总结出化学实验学习的特点：（1）关注物质的性质。如颜色状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点，以及本次试验中需要的相关信息。（2）关注物质的变化。关注物质的变化过程以及现象，不能孤立地关注物质的某一种性质或变化，二是对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行细致地观察和描述，并进行比较和分析，得出可靠的结论。

四、要引导学生写好实验报告

学生实验不是做完就算了，应该趁热打铁，让学生将实验整理好，并总结好，进一步巩固知识。

引导学生写好实验报告，实验报告应包含：姓名及其合作者、探究活动（或实验）的时间；探究活动（或实验）的名称、目的、用品（仪器、药品等）;实验步骤和方法、实验现象的记录、实验现象的分析结论；问题和建议。让学生对整个实验过程有个清晰的记忆，并进一步理解实验原理，掌握理论知识。

经过上述实验引导过程，学生将拓宽新的理解，发展新的能力，并运用所学知识于新的情境。不仅使学生的理论知识得到巩固，还可以提高学生的动手能力。只有教师认真引导学生实验，才能充分地发挥学生的实验作用。

（襄城县茨沟乡第二初级中学）